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初中科学案例分析 执笔者:吴香鸽
课题：酸和碱的性质(第一课时）
一、 教学背景与定位 课型:新授课 一课时
学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解,更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强,本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显,学生在实验探究方面的能力加强了,很多重要的知识就可以在老师的引导下,通过实验探究的方式加以解决。
教学起点分析:在前两节的学习中,学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H+,能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质?如何探究这些性质?这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来,由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去,让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。 教学方式：观察总结、实验探究、交流合作 二、 教学资源与设备
仪器:试管、镊子、药匙、多媒体展示台
药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳
酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液
三、教学设计方案 设计内容 具体设计 设计意图 --
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教 学 目 标 设 计 教 学 内 2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。 容 的 选 择 和 教 学 3、常见酸的化学性质 情景设计: 1、多媒体展示真实标签，对比浓硫酸和浓盐酸的物理性质。 ２、浓硫酸涂到布条上出现破洞,体会它内容选择： 1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。 教学内容紧扣新课程标准,除了知识性问题“酸的性质”,更重视学生获取知识时的参与过程，使学生认识“了解物质是从个体到一般”的认知规律。 质性质的方法和途径;逐步养成善于观察对比、敢于质疑、参与实验、交流合作的学习方法。 1、知识与技能：了解浓盐酸和浓硫通过三维目标的设计，本酸的物理性质;了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识其它几种常见的酸的化学式。 识目标得以实现，更要重2、过程与方法：进一步了解探究物视学生在探究活动中的参与性，使 节课不但要使“酸的性质”这一知 --
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学 习 任 务 和 学 习 学 习 活 动 的 评价分为过程性评价和结论性评价。 组 织 和 教 四、教学流程
让学生用化学方程式表示上述探究活动中的化学反应。
1、根据化学方程式归纳总结酸的化学性质。
２、分析酸的化学性质的实质是H＋参与反应,总结出酸相似的化学性质。
操作探究
通过蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法,
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过程性评价关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程。 2、通过教师演示的趣味小实验感受浓硫酸的腐蚀性;通过浓硫酸吸水后的温度变化以及水和浓硫酸的密度探究稀释浓硫酸的方法。 ３、学生在开放性的实验中自主探究酸的化学性质,深化对酸的相似化学性质的学习活动以自主学习和合作学习相结合。“酸的物理性质”以学生观察、思考、阅读等自主学习为主；“酸的化学在学生感到有意义、有兴趣的活动中组织教学活动，培养学习兴趣，有利习惯。 学生在观察思考、实验操1、学生通过教师展示的标签观察、阅读和交流,获取关于两种重要的酸的物理性质的信息。 性质”以实践、合作、交流、讨论为主。 于发展学生终生学习的
初中科学案例分析
