第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
【课标要求】
了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【教学目标】 知识与能力：
①通过对本课的学习，使同学们了解这次经济危机的原因、表现、特点及影响，并认识到资本主义制度的基本矛盾是经济危机的根本原因；
②通过经济危机影响的分析，使同学们认识到及时调整经济发展的政策的严重性； ③培养学生透过现象看本质的能力，学会从根本上分析问题所在。 过程与方法：
通过对补充的相关图片、文字信息的比较分析、整理，归纳出经济危机爆发的原因及影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法，提高学生探究分析历史问题的能力。 情感态度价值观：
①理解经济危机是资本主义制度的基本矛盾造成的，它会使世界局势动荡不安，而胡佛自由放任政策只会进一步激化矛盾。
②通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
【重点难点】
重点：1929～1933年经济危机爆发的原因 难点：1929～1933年经济危机的影响 【教学方法】
教师讲授法、提问启发法、阅读指导法 【教学准备】
教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。 【教材教法分析】
单元引言分析：本单元的内容主要是二战前后国家垄断资本主义的发展过程及其作用、特点。在单元引言中涉及到几个概念：经济危机、资本主义的自我调节、政府干预、国家垄断资本主义等。在引言中，从三个方面提出了本单元的学习要求，并且三个内容是围绕“资本主义运行机制的调整”展开的：“1929～1933年经济危机爆发的原因、特点和影响”是罗斯福新政的背景；“罗斯福新政的主要内容和影响”是在讲述面对经济危机的打击，资本主义政策的一次调整──从自由放任政策到政府干预政策的变化；“战后资本主义发展的新变化”是在讲述罗斯福新政的影响──国家垄断资本主义的产生、发展和影响。本课是理解这一单元的基础。 【学情分析】
对于高一学生而言，关于经济危机的有关内容是比较生疏的，尤其对于经济危机的原因不很明确。因此，在讲授时要顾及到学生的基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来重点分析经济危机爆发的原因。此外，采用什么样的方式拉近与学生的距离并让学生深入其中来感受经济危机的特点和危害也成了一个必须要考虑的问题。这些，需要教师的引导和帮助。 【教学过程】
导入新课：
投影：胡佛照片。美国历史上第31任总统，他的闻名是和世界的一次巨大的经济危机联系在一起的，胡佛的名字成了贫困和“大萧条”的代名词，人们把流浪者住的窝棚称为“胡佛小屋”，戏称他们自己席地而居的旧报纸为“胡佛毯”。这场经济危机是怎么爆发的？其具有什么特点？带来了什么影响？这是我们这节课要了解的内容。 探究新课：
结合本课课题解释经济危机的概念：
资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产过剩。
1825年英国爆发了第一次经济危机。此后，平均大约每隔十年左右发生一次，如1837年、1847年、1857年和1866年。其他资本主义国家也不同程度地爆发了经济危机。
一、探源危机——经济危机爆发的原因
1、美国20世纪20年代的繁荣的表现：一战后，美国由战前的债务国变成了债权国，纽约成为世界金融中心之一。20世纪20年代，美国的汽车工业、电器业和建筑业等工业部门显示出蓬勃生机。商品丰富、物资充足，一派“繁荣”景象。
20年代美国经济虽出现繁荣景象，但经济繁荣的背后又潜伏着严重的危机，最终引发了1929－1933年的资本主义世界经济危机。
多媒体展示：1929年的冬天，在美国，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。屋外，寒冷的北风呼啸着。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。她妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，而且你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”这是发生在20世纪30年代初，美国一个煤矿工人家的场景。
师：同学们根据这个故事并结合我展示的两张图片（图片：1929年农场主销毁“过剩”的牛奶以及图片等待领取救济食品的人群），思考一下：经济危机为什么会爆发呢？
1929年10月24日被称为“黑色星期四”，这一天纽约证券市场在经历了几次小小 的预震后出现了坍塌，几十种主要股票价格狂跌，绝望的人们疯狂地抛售，当天就有1289万股易手。崩溃的高潮终于在10月29日来到了：大批的股票涌到市场上来，不计价格地抛售，这一天疯狂交易以1 641万股的最高纪录收盘。从美国纽约股票市场开始，一场严重的资本主义经济危机席卷了整个资本主义世界。
有资料显示：1929年，美国政治经济在其他方面也严重脱节。大量美国工业集中在少数人手中，成为官僚主义企业，并能在萧条开始后一个时期内人为地维持高价格。工业利润之高越出常规，联邦税收政策偏袒富人。这种情形，也加深了收入分配不均的程度，致使1929年国民收入的26%落到5%的人的手中。这些国内的失调，至少在证券市场崩溃两年前，就开始损害经济制度的健康。不过，使金融机构失常并引起连锁性解体反应的，还是酿成1929年10月证券市场崩溃的股票价格涨风。
以上叙述，揭示了美国经济大危机的原因是什么？
（1）贫富差距悬殊：财富过于集中于少数人和企业，广大劳动人民的日益相对贫困，是导致供需矛盾扩大的主要原因。美国在20年代社会经济虽有较大发展，但资本家为了攫取高额利润，千方百计降低工人的工资，使广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。
（2）股票投机过度：当时美国的股票投机活动异常狂热，人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，结果造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，这大大增加了金融市场的不稳定性，为货币和信贷系统的崩溃准备了条件。股票市场的这种投机活动恰好掩盖了生产和销售之间本已存在的尖锐矛盾，使矛盾最后激化，直接导致了经济危机的爆发。 （3）除此之外，分期付款的过度膨胀也是经济危机的重大隐患。
20年代后半期，美国市场日益盛行分期付款，以此来刺激消费，造成市场的虚假繁荣。这种繁荣不是社会实际消费能力的增长，而是一种提前消费的形式。但随之而来的很可能是消费的疲软。而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾日益尖锐。
（4）信贷消费过度：过度膨胀的信贷消费，打乱了正常的经济秩序，导致经济各部门、各环节之间失衡。
师：以上是这场经济危机发生的具体原因，那危机发生的根本原因又是什么呢？ 生：贫富分化严重和购买力低下，消费水平不及生产水平，供过于求
师：人们的消费能力很低，买不起那么多的产品，为什么工厂还在不停的生产？ 生：资本主义生产社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾所导致的。 师：资本主义生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾。在资本主义私有制下，个别企业的生产是有计划有组织的，但整个社会生产却处于无政府状态，这就不可避免地导致整个社会经济的比例失调；资本家为了追逐利润，一方面盲目扩大生产，另一方面拼命剥削工人，造成生产巨大增长的趋势同劳动群众有限购买力之间的矛盾。 上述矛盾的发展，必然导致生产过剩。这种生产过剩，并不是绝对的过剩，而是一种相对的过剩，不是说生产出来的东西超过了广大劳动人民的实际需要，而是同劳动人民的购买力相比，超过了有支付能力的需求。
所以，在资本主义国家发生经济危机的时候，一方面，大量商品堆积如山，卖不出去，资本家叫喊生产过剩，把牛奶倒入大海，把棉花、布匹烧掉；另一方面，日益增多的失业工人家庭正在为得不到必要的食物营养而犯愁。
2、在学生回答的基础上进行归纳，教师结合相关的案例适当解释：
（1） 直接原因：贫富分化扩大、信贷消费过度、股票投机过度 （2） 主要原因：供需矛盾
（3） 根本原因：生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾
师：在各种原因的综合作用下，经济危机最终于1929年爆发了，那么这场经济危机有哪些具体的表现？让我们一起走进危机。
二、走进危机——经济危机爆发的表现、特点和影响 （一）经济危机爆发的表现
多媒体展示图片，在学生回答的基础上进行归纳，教师结合相关的案例适当分析： 金融危机：股市崩溃、银行倒闭 工业危机：企业破产 就业危机：失业人数激增 农业危机：农产品价格下跌 师：这场经济危机被认为是空前严重的，那空前严重表现在哪里呢？它具有什么样的特点？
（二）经济危机爆发的特点
这场危机持续时间也相当长。直到1933年，美国等国才陆续走出危机阴影。危机的破坏性特别巨大，1929～1933年，资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上，失业工人超过三千万。危机波及的范围特别广，整个资本主义世界笼罩在空前绝望的情绪中，甚至有人哀叹：“世界末日已经来临”。
分析材料料总结这场经济危机的特点。
材料：危机期间，56个国家先后宣布货币贬值，世界贸易萎缩，总额减少2/3。各国工业生产大幅下降，与1929年相比，1932年德国工业生产下降40．2%，日本下降37．4%，
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