高中化学新课程标准教材
化 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
教学反思 / 高中教学反思
编订：XX文讯教育机构
高中化学教案 文讯教育教学设计
高一化学教学反思2000字
教材简介:本教材主要用途为通过学习化学知识和做实验，可以让学生培养自己的严谨精神、提高动手能力、合作沟通能力，本教学反思资料适用于高中高一化学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、认真处理好初中高中课程的衔接。
高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材衔接始终是高
一化学教学中要面对的问题。如果衔接不好，使他们过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他
们的学习信心，学生的成绩就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整
个高中。
初中高中课难于衔接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础知识
衔接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手：
1、化学用语
2、原子结构与原子结构示意图
3、氧化反应和还原反应
4、物质分类与酸碱盐相互的关系
5、化学实验的基本方法与技能
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6、化学计算能力
7、高中化学学习方法和要求介绍
二、教学中“度”难以把握
教改后高中的化学虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识的应用，化学和日常生
活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高一年级，新课改后，在高一化学
新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块。
新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只提供了基本框架，而相应内容必须
由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性，到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统
一的标准，容易造成两个极端。对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉，使得他们认为没什
么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知识积累，经常会凭借增
加已有的高考复习经验，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，
不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不可取的，折中处理，拓展
不能“一步到位”。
三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”
探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的经
典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，教师要根据教学的具体内容选择不同的教
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高中：高一化学教学反思2000字
