浅谈数学课教学如何有效提高教学效率
四川省中江县仓山镇中心小学校 游建华
在数学课教学中，教学效率显得尤为重要，要让学生在课堂有限的时间内有效地对课堂知识进行理解掌握以及思考，就需要教师根据学生的实际情况有效地选择适宜的教学方法，对教学效率进行有效的提高，促动学生的学习由被动转为主动，提高学习效率，学习能力大大提高。
一、 建立良好的数学课堂学习氛围
良好的课堂氛围是有效提高教学效率的必备条件。我们应让让教学工作在愉悦中进行,让学生在轻松愉快的氛围中提升兴趣、提高能力,从而促进学生的全面发展.因此,在小学数学课堂教学中如何营造良好的课堂气氛,活跃教学是相当重要的.数学家华罗庚曾说过:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”那么作为教师的我们应当如何建立良好的数学课堂学习氛围，将数学课堂颇具乐趣与吸引力地展现给同学们呢。我认为教师可以在课堂开始时将数学课程与学生平时的日常生活相结合，对学生预先提出一些相关问题或者一个简短而生动的小故事，引导学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣，在进行一段的教学活动之后，引导学生就问题进行简短的讨论，积极提出自己的看法与思考，使课堂氛围在轻松有序的氛围中展开，比如低年级学生年龄小，认识能力相对较弱，学习效果与外在的学习情境密切相关。而一个良好的学习情境应该与学生已有的生活经验和知识背景密切相关，并且利于学生积极主动参与数学活动。课本中的内容不仅是现实的、有趣的，而且是富于挑战性的。它有利于学生主动主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。所以教师可以以教材为根基，有效地运用教材上的内容以及知识点，建立良好的数学课堂学习氛围，加强学生与老师的互动，提升学生的学习力，从而有效地提高数学课堂的教学效率。 二、 在课堂上对学生的学习能力进行适宜的肯定
俗话说：“信心是成功之源。”只有树立学生学习的信心，才能更好地促进学生的学习。在数学课堂上，当我们就课堂的学习内容对学生进行适宜的提问时，应该注意提问的方式方法，认真聆听学生的观点，对学生的回答进行适时的肯定，有助于树立学生的学习信心。前苏联的索洛维契克曾经说过“一个人只要有自信，那么他就能成为他希望成为的那样的人。”小学生是一个需要肯定、褒扬，需要成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，课堂活动的设置，教师的信任和鼓励直接影响到学生求知欲的产生，影响到学生创造意识的萌发和创造思维的发散。所以应当适时地对学生表达出我们对其学习能力的信任，有效地进行肯定，使学生树立数学的学习信心，能大大提高学生的学习效率，使我们的教学效率也能得到质的飞跃。
三、 采取小组合作交流的形式来进行教学 著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而采取小组合作交流的方式进行教学，使学生对问题进行探索，在与小组成员交流讨论的过程中，也有益于学生观察他人的思考问题的方式，使在对同一个问题寻找解决方法时，学生能站在不同的角度对问题进行分析与讨论，开发学生的思维能力与提升学生的思维层面，鼓励学生发表自己的意见。我们也要丢掉自己手中的那根指挥棒，充分让学生的表达自己的想法，会收到意想不到的成效。应此教学中就必需让学生主动参与学习，自主探索，合作交流，真正形成自己对数学学习的切身体验，才能让学生感悟过程的丰富多彩。这样能激发学生学习兴趣，也能大大提高学生的学习效率与教师的教学效率。
四、就教学内容对学生进行及时的复习巩固
德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明，遗忘发展的规律是“先快后慢”。也就是说，在记忆的最初阶段，遗忘的速度是很快的，但以后逐渐减慢，而且到了一定的时间，几乎就
不再遗忘了。所以把这个规律应用在孩子的复习上就是，在学生听课后48小时之内，遗忘率是极高的，可以达到72%；但如果学生及时复习，当知识巩固了以后，遗忘率就会降低，所以教师可以选择在课堂快结束的时候，利用一小段时间对当节课所学的教学内容进行总结归纳，强化重点，在这个简短的总结归纳过程中，能让学生意识到自己所存在的问题以及较薄弱的环节，以便学生能及时对自身所存在的问题着手进行解决，同时也可以锻炼孩子分析问题的能力、锻炼孩子从整体上把握问题的能力等，所以说对他们逻辑思维、理性思维能力的提高也是一种有益的锻炼。使学生养成良好的学习习惯，
综上，这一切都将很好地促进学生的发展，提高学生的学习效率，增强学生的学习欲望，提高学生的数学素质，大大提高教师的教学效率，而真正做到提高学生的学习力，使学生更全面发展。这需要我们不断地探索，使这些方式更有效、更完善。
浅谈数学课教学如何有效提高教学效率
