旅夜书怀
【教学目标】
1．知识与能力目标：充分调动学生的生活经验和知识积累，使他们能在主动积极的思维和情感活动中，进行个性化阅读，并能有条理有创意地表达自己对诗歌的个性化解读。
2．过程与方法目标：品读诗歌语言，走进诗歌意境，聆听诗人心声，感悟诗人情怀。 3．情感态度与价值观目标：体味杜甫寄托于诗中的感慨身世家国之情与伟大抱负。学会树立正确的人生价值观。
【教学重难点】
重点：学会通过把握诗歌意象，分析诗歌意境来理解杜甫晚年的处境和内心情感。 难点：在阅读和训练中提升鉴赏能力。
【教学方法】
1．诵读法。这是诗歌教学的重要环节，要通过诵读、研读、赏读、美读、背诵等一系列步骤来领会诗人的思想感情和诗歌的主旨。
2．讨论法。集体讨论，对诗歌进行个性化解读。 3．细节质疑法。
【教学过程】
旅夜书怀
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 一、背景分析
“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。 二、诵读提示：
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应该用怎样的语调来读这首诗？先看一遍，整体感知后，让学生指出。——缓慢、低沉的 分析原因：“旅夜”书“怀”，有感而生。快感乎？否！从哪里可以看出？让学生再细作分析。
这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些。后一层直抒胸臆，飘泊四方，居无定所，要读出压抑感。 三、诗歌内容分析：
（一）赏析第一联 ：细草微风岸，危樯独夜舟。（生读） ．1．首联内容与诗题的关系？ 首联点明地点、时间和环境。
2．“微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上”营造了怎样的意境？
凄凉孤寂，是作者孤独感伤之情的外化。 3．从景物描写中你能说说诗人杜甫的形象吗？
从诗人对细草微风的感知中，看到他夜愁不寐的形象；从“危樯独夜舟”看到他飘泊中的孤寂：融情于景。
（二）名句赏析第二联 ：“星垂平野阔，月涌大江流。” ．．
这是写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情（见《唐诗论文集?杜甫五律例解》）。其实只要联系本诗写作背景和全诗的意境不难看出，这两句诗是在以乐景写哀情，作者正是以自然的辽阔无边反衬一叶可怜小舟的孤单与渺小，面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的未来，何处才是自己的归程，怎不悲从中来？杜甫写诗“语不惊人誓不休”，此句就平淡中见真奇。
1．看“垂”“涌”二字，如何表达环境的雄浑阔大？
“垂”，低垂。因平野广阔，所以群星低垂。一垂字写出了原野的广阔无边。“涌”随波起伏。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起伏。《四溟诗话》评价说“句法森严，‘涌’字尤奇”。可见“星垂平野阔”，展现了星空低垂下大自然的广阔浩渺，让人联想到星空低垂下被压得喘不过气来正为生活而奔波的作者的孤单身影；而“月涌大江流”，不仅展现了长江奔腾雄浑的气势，还让人联想到作者身影的渺小。
2．归纳前四句与诗人的情感关系：
反衬诗人孤苦伶仃的形象和颠沛漂泊的凄怆心情。
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诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月；岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。岸上星垂，舟前月涌；“星垂”描写原野的广阔，唯有在广阔的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。“月涌”形容江水的东流，而大江中没有“月涌”，就不能反映出江水的流动；反之也只因江水的流动，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”以细腻阔大的手法，塑造了一个宏阔非凡宁静的江边夜境。形象而细致地描绘了江上的夜境。而这种夜境正是为了反衬出诗人此时的孤苦伶仃局面和颠沛漂泊的凄怆心情。
（三）赏析第三联
名岂文章著？官应老病休。（生读）
（生翻译）我的名气哪里是文章写得好啊，而诗人恰恰因为文章写得好才出名的，可见这句话其实是反话，这在修辞角度上叫反语，那接下来的一句字面意思是做官倒是应该老了病了就退休。但是诗人这次辞官，离开成都并不是因为自己老了病了，而是被挤出严武幕府的，可以推测杜甫对这次被挤出幕府心又不甘，难道仅仅是不甘心？还有没有其他的情绪？
明确： 愤激之情。颈联直抒胸臆表达诗人的愤激之情。
孤寂迷惘，凄苦无助，愤激不平，渺小无奈，这样的感情给人一种悲凉深沉之感。 （四）赏析第四联
飘飘何所似？天地一沙鸥。
1．这首诗中作者把自己比喻成什么？飘然一身像个什么呢？
不过像广阔的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。
2．请同学们想一想在古诗中，鸟的形象还有哪些？
例如：陶渊明有一句“鸟倦飞而知还”：这是一只回家的鸟。 苏轼有一句“拣尽寒枝不肯栖”：这是一只十分孤傲的鸟。 3．那么杜甫诗中的这只鸟是什么样的呢？（生发言）
这是一只漂泊流浪的鸟，在向天发出追问，追问自己的命运。这是一只发出天问的鸟，应该反映了杜甫当时既无奈又愤怒的心境。我们对比这三种形象，陶渊明的鸟很幸福，苏轼的鸟很有派头，而杜甫的这只鸟就像贝多芬的命运交响曲一样，不认输，有博大的心胸。而且诗人在遭遇磨难的时候，往往都会发出自己的天问。命运如此坎坷，生活这样艰难，可是杜甫仍然没有停止写作，仍然在表达着自己，并且呈现给我们“星垂平野阔，月涌大江流”这样灿烂的
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旅夜书怀(杜甫) 优秀教案
