话）。
师：谁来读一读？
师：谁还能加上动作读一读？
师：你读得太逼真了，训斥的声音简直就像炸雷，连老师听了都觉得胆战心惊，更何况是一群孩子，他们听了，纷纷逃窜。巨人还以为春天是自己好容易盼来的，所以看到令他厌恶的孩子他又发脾气了。（flash出示：又发脾气了）齐读。 师：与此同时，花园成什么样了？
生答：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 师：那么在这之前，有孩子的春天又是什么样的？ 师：还真是个糊涂的巨人呀！
（3）“喂！你赶快滚出去！”（大声叱责）
a、巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（flash出示：大声叱责）
b、“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读） 5、下面我们一起把这三句话读一遍。
6、读了这几句话，你觉得巨人怎么样？（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！）
7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第8自然段。（指名说，flash出示句子。）
（1）、“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视
着巨人。”
师：齐读这句话。“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习）
生：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。 生：……
师：巨人的心里感到── （生答：火辣辣的）
师：什么情况下你会火辣辣的？ 生：钱丢了 生：被批评 ……
（2）、“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”
师：想小男孩一伸手，桃树马上开出鲜花，你能做到吗？ 生：不能。
师：这就是童话故事的魅力。
8、师：看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，这时，巨人终于明白了，明白后的巨人是怎么说，怎么做的？心情如何？请同学们找到后读一读。请男同学读第9自然段，女同学读第10自然段。
9、巨人是怎么说的？（指名说，flash出示句子。） “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒
春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
10、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）大家有信心读好这句话吗？来，咱们一起合作读。 师：巨人终于醒悟了，他不禁抱住了那个孩子：（生接读）…… 师：巨人冷酷的心被融化了，他不禁抱住了那个孩子：（生接读）……
师：巨人终于被孩子们感动了，他不禁抱住了那个孩子：（生接读）……
师：换来寒冬的是我那颗冷酷的心，换来春天的是什么？ 生答：孩子的笑声，童心，孩子们的友谊……小男孩的吻。 师：是的，小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。 11、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）（flash出示春光图）
12、看啊！这时的巨人笑得多么的开心呀！和孩子们一起尽情玩耍，此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福（相机板书：幸福），我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
13、师依据板书小结：巨人的花园在砌起围墙后是那样荒凉，冷酷的巨人饱受寒冷和孤独，而围墙拆除之后，花园是如此美丽，彻底改变的巨人尽情享受着孩子们带来的温暖和幸福，从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享）（板书：快乐一起分享）
四、写告示牌，懂得分享
１、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。（flash出示空白告示牌）同学们你们乐意吗？ 2、分小组写告示牌。
3、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。（“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”） 4、齐读。
同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。 五、布置作业拓展文本
1、积累文中的词句，回家后尝试把《巨人的花园》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课后阅读《格林童话》或《安徒生童话》，丰富童话知识。 板书设计： 9巨人的花园 荒凉孤独 美丽幸福 快乐一起分享
人教课标版小学语文第七册第9课《巨人的花园》教学设计 - 教案教学设计
