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提升普通高中学生艺术学科核心素养的实践研究
作者：孙巧莉
来源：《新课程·中学》2019年第09期
摘 要：艺术是人们一直不断探寻的领域，随着我国人才培养要求的不断提升，普通高中生核心素养在渐渐成为新时期人才培养目标的切入点。艺术学科是我国各学段的构成要素之一，对于提升学生的综合素质，促进其全面发展有重要意义。对此，立足于普通高中的视角，对艺术学科核心素养的培养进行了研究。首先对相关概念进行了简要分析，随后针对如何培养学生艺术学科的核心素养提出了个人建议，以供参考。 关键词：普通高中;艺术学科;核心素养
我国的部分专家学者认为，艺术学科教育的目的是为了让学生学会应用艺术，将自己的情感表达出来，可以通过跨文化交流，来展示自己的健康个性，因此能够让世界变得更加美好与和谐。笔者认为，开展艺术教育的根本目标是为了能够共建一个美好、和谐且生态环境共荣的局面。
一、核心概念界定
艺术核心素養的核心内容主要包括艺术感知能力、艺术审美情趣、艺术创意表达三个方面。艺术感知能力主要指学生对生活、文化和科学等情境所蕴含的艺术内容和表现方式的一种心理感受和体验。学生通过利用自己的感官作用对各类艺术形式的表演的切身感受，体会艺术的节奏、力度、色彩、结构等，形成艺术欣赏的通感，并对不同艺术表现形式之间的关联性和独特性具有情感的感知。审美情趣是学生对于艺术的精神追求的一种表现形式，是通过艺术表现形成的一种美感愉悦、优雅气质、生命关怀的精神追求。学生在生活、文化、科学的情境中，感受艺术带来的艺术魅力，体会生活赋予的艺术美感，对艺术人生的追求。通过在不同领域进行个性化艺术创作的实践，提高学生的想象力、逻辑思维能力和创新能力，将在艺术课程中形成了创新思维和想象力等运用的其他学科的学习和日常生活中去。 二、实现普通高中学生艺术核心素养的有效策略 （一）注重艺术教育活动的组织方式
不同教育阶段的教学目标具有差异性，艺术教育在高中教育阶段的主要目标是培养学生的艺术核心素养。在艺术教学中，教师要通过艺术教育活动的组织方式来提高学生的自信心，提高学生的社会交往能力。学校和教师要充分利用教学资源，组织和开展各项艺术教育活动，
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为了满足学生对艺术的需求，学校开设了各种社团和兴趣班，为学生提供《合唱》《篆刻》《彩铅画》《景泰蓝工艺》等艺术校本课程。每年都会举办艺术节，学生都积极地展现自己的特长。在过去的几年间，学校合唱团通过南京市艺术团的验收，被命名为南京市中学生合唱三团，积极参加市区举办的各种合唱比赛，分别获得南京市中学生合唱比赛一等奖，江北新区中小学艺术展演特等奖，南京市中小学生艺术展演二等奖的成绩。《合唱》《景泰蓝工艺》等校本课程则获得了南京市中学校本课程展示评比三等奖，取得骄人的成绩。 （二）开发利用校外艺术教育资源
目前学校的艺术教育形式主要是以课堂教育形式为主，对于社会的优秀艺术教育资源不能够充分利用，这种教学方式已经跟不上时代的发展，艺术教育模式陷入狭隘的艺术圈子，不利于学生艺术核心素养的养成。高中教育要从现实出发，树立“走出去”和“引进来”相结合的发展战略，兼容并包，吸收社会艺术教育机构在艺术教育方面先进的教学经验。在现如今媒介季度丰富的社会环境下，传统的身临其境式教学和观察方式已经落后于社会的发展，学校和教师要创新教学思维理念，充分利用公共社会资源来更好地实现艺术教学。比如，组织学生参加艺术馆举办的艺术讲座和活动，利用音乐节、音乐厅、美术馆等众多优秀的文化教育资源，丰富教学内容和教学模式，为学生创造更好的艺术学习 环境。
（三）丰富高中艺术教育的交流平台
艺术学科作为实践性很强的一门学科，学校在对普通高中生进行艺术教育的过程中，要有意识地为学生创造艺术技能提升和提高参与意识的交流平台。高中生在进行了一段时间的艺术学习以后，对艺术展示和艺术交流的需求增加，教师为了激发学生的艺术学习兴趣，提高学生自信心，可以通过灵活的组织形式，以学校和学校之间的交流、班级艺术交流、节日庆祝活动等方式，为学生创造展示自己艺术水平的平台，让更多的学生参加到艺术展示中，增加学生的实际表演经验，将艺术教学由课堂延伸到现实生活中。 （四）优化高中艺术教育评价的方式
在高中艺术教学过程中，传统的艺术教学评价更侧重于对学生艺术技能的评价，而对于普通高中生个性、兴趣、社会适应能力等综合素质的评价往往不够重视。这种评价方式往往导致学生在艺术学习中对艺术技能的学习占据了学习目标的主要地位，而对情感体验、人际交往、个体发展等个人综合素质的提升不够重视，偏离了艺术教育教学的真正目标。所以，在高中教学评价体系中，教师要对学生学习目标进行科学的评定，在重视艺术技能提升的基础上，更加重视高中生艺术核心素养的形成，提升学生的艺术感知力，形成正确的价值观，提升自身的社会适应能力。
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综上所述，高中艺术教学中提升普通高中生艺术核心素养是艺术教学的重要目标，是学校艺术教育的责任和使命。在高中艺术教育实践中，学校要充分利用丰富的艺术资源来不断拓展艺术教学的内容和方式，制定符合普通高中学生核心素养发展的教学内容、教学方法，积极开展教学评价，提升和发展普通高中学生艺术的核心素养。 参考文献：
[1]陈佑清.“核心素养”研究：新意及意义何在？：基于与“素质教育”比较的分析[J].课程教材教法，2016（12）：4.
[2]程琳.艺术教育在培养学生综合素质中的重要性[J].美育研究，2016（5）：
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提升普通高中学生艺术学科核心素养的实践研究
