《巨人的花园》教学设计
第二课时
教学目标
1.找出描写巨人花园不同景色的句子，对比阅读，并分析花园的景色变化的原因。 2.明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读感受。
教学重点
明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读感受。
教学难点
找出描写巨人花园不同景色的句子，对比阅读，并分析花园的景色变化的原因。
教学过程
一、复习导入
1.指生朗读课文，做到熟练有感情。 2.课件出示字词，指生读，排火车读。
【设计意图】复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接，激发情感，为学习新课作准备。
二、深入理解，探讨故事 （一）学习第一部分。
1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？浏览第一、二自然段，找出描写花园景象的句子。
2.指生朗读描写花园景象的句子，教师相机出示答案：
“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”
3.如果你是那些孩子，在这样美丽的花园里玩耍，会有怎样的感觉呢？ （幸福、快乐）
4.指导朗读第1、2自然段，感受花园的美丽和孩子们玩耍时的快乐和幸福。 （二）学习第二部分。
好景不长，花园的主人巨人回来了，他看到孩子们在自己的花园里玩耍时是怎样做的？花园还是像之前那样生机勃勃吗？请快速浏览3～9自然段，找出答案。
1.指生将巨人斥责孩子们的话找出来读一读。教师相机出示答案：
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你们在这儿干什么？
我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。 2.根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 3.说一说，你觉得巨人是个怎样的人。 （自私、冷酷、任性）
4.孩子们不去花园以后，花园里的景象发生了哪些变化？ 指生朗读相关句子，教师课件相机出示答案：
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
5.指导朗读第3～9自然段，感受花园美丽不再和巨人的自私。 （三）学习第三部分。
1.巨人后悔了，他发觉了是因为自己的自私，才导致了自己花园里没有春天。 课件出示句子，指导学生朗读，读出巨人后悔的心情。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说:“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
2.后悔的巨人是如何做的？学生浏览相应部分，用自己的话概括。 3.学生回答，教师相机出示答案：
巨人用大斧子拆除了围墙，花园有成为了孩子们的乐园，巨人也和孩子们一起玩耍，花园又恢复了美丽和生机。
4.齐读10～15自然段，感受温暖和愉快。
【设计意图】本段教学是课文的重点教学，教学中通过反复研读找到重点的词语去体会，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。
三、拓展延伸
1.巨人的自私唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们体会到其中蕴含的道理。谁来说说你体会到了什么？
是啊！“予人玫瑰，手有余香。”当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个
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快乐，那样你才会感到幸福。
2.巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”你怎么理解最后一句话的？不妨和同学们交流一下。
3.完成课后小练笔作业：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。注意对人物的语言、动作、心理的描写。
【设计意图】让学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样“与人分享快乐”的种子会在学生的心中生根发芽，让学生切实得到情感体验。
五、布置作业
1.推荐阅读《快乐王子》。
2.开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。
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《巨人的花园》第2课时公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】
