第21课 清朝前期的文学艺术
［教学目标］
1. 知识与技能
了解曹雪芹创作《红楼梦》，知道《红楼梦》的思想内容和创作特色；了解昆曲、京剧的演变历程，知 道京剧是“国粹”。
2. 过程与方法
通过情景再现、阅读小说片段、问题探讨等方式，解释《红楼梦》的社会历史意义和京剧的艺术成就， 理解文学艺术是一定社会政治、经济的反映。
3. 情感态度与价值观
通过本课学习，知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品，提高鉴赏文艺作品的素养；培 育人文主义精神和健康的审美情趣，激发对祖国传统文化的自豪感。
［教学重点和难点］
重点：《红楼梦》、昆曲与京剧艺术。
难点：理解文学艺术作品是一定时期社会政治、经济的反映。 ［教学设计思路］
1. 教材分析
本课要学习的主要内容包括《红楼梦》、昆曲与京剧艺术。两个子目内容呈并列关系，集屮反映了清朝 文化繁荣。文学是一定社会政治、经济的反映，同时文学的发展、繁荣又是以一定社会政治、经济为基础的。 学习清朝前期文学艺术，首先要了解清朝前期社会政治和经济发展的状况。
2. 学情分析
（请按学生的实际情况进行补充。）
3. 教学方法
阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 ［教学准备］
多媒体课件、图片、视频等。 ［教学过程］ 教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
展示红楼梦的剧照，提岀问题：19 世纪导入新课 初年的流行语：开谈不说《红楼 梦》，读尽诗学生口市讨论，阐 设置情景，引 起学生的兴趣。 书也枉然。《红楼梦》为什 么会有这么大的影述观点。 响？ 1.红楼梦 活动与探究： 主题：你了解的曹雪芹与《红楼梦》。 要求:谈谈你对曹雪芹和《红楼梦》 了解和看法。 教师简单介绍曹雪芹和《红楼梦》。 学生自由发言。 让学生对《红 楼梦》有一个系统 的了解。 调动学生学习 的积极性,培养学生。 播放《红楼梦》的片段，提出问题： 贾宝玉偷看《西厢记》，说明贾宝玉什 么性格？ 探究新知 （授新课） 学生观看视频，回 答问题：反传统礼教、 追求个通过视频、图 片，展示鸳鸯抗婚的图片，提出问题： 鸳鸯性解放。 誓死不嫁说明什么？ 学生思考问题，回 答形象直观的展 示《红楼问题：被奴役、被蹂 蹒的奴梦》的历 史价值。 婢进行抗争的 精神，同时批判了以专 制家长为代表的顽固 势力。 播放《红楼梦》的片段，提出问题： 从学生观看视频，回 答薛宝钗与黛玉对话中，我们可以看出 篩宝钗问题：薛宝钗宣扬和 维护封和林黛玉有哪些不同之处？ 建礼教；林黛玉 反抗封建礼教。 展示材料，提出问题。 毛泽东称《红楼梦》是“中国封建 社会的百科全书”，还称赞它是“中国 的第五大
培养学生合作 与交流的能力。 发明”；鲁迅说在《红楼梦》
中“传统的思想和写法都打破了”；冯 其庸大唱“大哉《红楼梦》，再论一千年”。 谈谈我们该如何评价《红楼梦》？ 学生思考问题，回 答问题。 过渡：《红楼梦》多处谈到观看戏 剧，说明戏剧当时受到大众的喜爱。为 什么清朝的戏剧如此欢迎？（展示《红 楼梦》屮元宵节观灯看戏的场面） 教师总结：清代的戏剧创作，紧 密联系社会现实，反映人民的心声。剧 种不断增多，剧冃繁多，内容丰富多彩， 表演艺术推陈出新，流派风格争奇斗 艳，雅俗共赏。 学牛思考问题，自 由发言。 调动学生学门 的积极性。 2.昆曲和京剧艺术 什么叫昆曲？昆曲是如何形成？ 教师简单讲述昆曲的形成过程。 （展示昆曲形成过程示意图和图片） 、 \明中期：昆' \元代后期： 让学生对昆曲 的形成和特点有一 个系统的认识。 学生思考问题，回 答问题。 ，加1 昆山腔 曲、昆剧 丿 V 丿 \清朝中后、 清朝前期：、 ◎ 「期：衰落 发展到顶峰 k _ 丿 _____ __ ______ ? 教师讲述：2010年11月16日， 京剧被联合国列入联合国教科文组织 非物质文化遗产名录。 提出问题： 京剧是如何形成？从京剧形成的 过程中，京剧为什么能成为国粹呢？ 教师讲述京剧形成的过程与成为 国粹的原因。
学生思考问题，回 答问题。 培养学生分析 问题的能力。
第21课清朝前期的文学艺术教案(新部编人教版七年级下册历史).docx
