第六章 数据的收集与整理
1 数据的收集
【知识与技能】
1.了解数据的收集方法和收集过程，体会数据在解决现实问题中的作用. 2.能对统计图表进行分析，获得必要准确的信息. 【过程与方法】
通过具体情境对统计图表进行分析体验数据的重要作用，明确利用数据说理是一种有效的方法. 【情感态度】
结合本课教学特点，教育学生热爱学习，热爱生活，激发学生观察、探究发现数学问题的兴趣. 【教学重点】
收集数据的步骤和方式. 【教学难点】
从统计图表中获取信息.
一、情境导入，初步认识
某年春我国西南五省市遭受了特大的干旱，水资源问题成为全社会关注的热点.小颖和小明对水资源问题也很感兴趣，他们各自进行了调查.在日常生活中，你也进行过这样的调查吗？
【教学说明】 学生很容易找出生活中关于调查的例子，初步了解数据的收集方法和过程. 二、思考探究，获取新知
1.从统计图表中获取信息
问题1 教材第155页图6-1及与图相关的内容.
【教学说明】 学生通过观察折线统计图，与同伴交流从中得到的信息. 2.设计调查问卷
问题2 教材第155页下方及第156页“做一做”上面的内容.
【教学说明】 学生通过观察小明设计的调查问卷和绘制的统计图，思考分析，得出结论. 【归纳总结】调查问卷的设计往往包括问题的设计和答案的设计. 3.收集数据的步骤
问题3 从事一个统计活动大致要经历哪些过程？
【教学说明】 学生通过思考，与同伴进行交流然后进行归纳.
【归纳总结】（1）明确调查问题,（2）确定调查对象,（3）选择调查方法,（4）展开调查，（5）记录结果,（6）得出结论.
4.收集数据的方式
问题4 （1）如果想了解我国水资源的总量、人均水资源占有量，你打算怎样获得这些数据呢？ （2）为了得到“抛掷一枚均匀的硬币50次，出现正面朝上的次数”，你打算如何收集这个数据？ （3）获得数据的常用方式有哪些？
【教学说明】 学生通过思考、分析，然后与同伴进行交流.
【归纳结论】 我们经常通过调查、试验等方式获得数据信息，当调查或试验项目很大，我们个人无法完成时，还可以通过查阅报纸、相关文献或上网的方式，获得数据信息. 三、运用新知，深化理解
教材第157页“随堂练习”.
【教学说明】 学生自主完成，加深对新学知识的理解，检测学生对本节课有关于知识的掌握情况，对学生的疑惑教师应及时指导.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.
【答案】（1）15365+13270+4540+1048+698=34921(人），即参与本次调查的人数是34921人； （2）
698×100%≈2%，即“从来不让座的人”约占调查总人数的2%.
34921（3）答案不唯一，如：“每次都让座”的人约占调查总人数的44%，“大多数时候让座”的人约占调查总人数的38%. 四、师生互动，课堂小结
1.师生共同回顾收集数据的步骤和方式.
2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？
【教学说明】 教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴交流，加深对新学知识的理解与运用.
1.布置作业：从教材“习题6.1”中选取. 2.完成练习册中本课时的相应作业.
本节课从学生根据统计图表获取信息，到了解收集数据的步骤和方式，培养学生动手、动脑习惯，加深对所学知识的认识.培养学生分析问题，解决问题的能力，激发学生学习的兴趣.
2 普查和抽样调查
【知识与技能】
1.在具体的问题情境中，体会普查及抽样调查的概念，理解总体、个体、样本、样本容量的意义.
2.能根据具体问题选取合适的调查方式和选取合适的的样本. 【过程与方法】
经历调查、收集数据的过程，进一步获得数据收集的经验，初步发展统计意识. 【情感态度】
结合本课教学特点，教育学生热爱学习，热爱生活，激发学生学习兴趣. 【教学重点】
掌握普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、个体、样本间的关系. 【教学难点】
调查方式的选择和样本的选择.
一、情境导入，初步认识
你知道我们国家的人口有多少吗？你知道我们国家多少年进行一次全国人口普查？ 【教学说明】 从学生很熟悉的例子引入，让学生初步了解普查这种调查方式. 二、思考探究，获取新知
1.普查、总体、个体
问题1 在上一节中，我们曾对全班同学的节水意识进行了调查，你知识这是一种什么样的调查方式吗？
【教学说明】 学生通过交流，教师引导加以规范，有利于学生理解掌握.
【归纳结论】 像这种为某一特定目的而对所有考察对象进行的全面调查叫做普查.其中，所要考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体.
2.抽样调查、样本、样本容量
北师大版七年级上学期数学第六章大数据的地收集与整理大数据的地收集教案设计
