微课在幼儿教育中的运用方法

微课在幼儿教育中的运用方法

强春芳

【期刊名称】《《小学生作文辅导（看图作文）》》 【年(卷),期】2019(000)010 【总页数】1页(P86)

【关键词】微课; 幼儿教育; 教育资源; 共享资源; 学习兴趣 【作 者】强春芳

【作者单位】甘肃省定西市岷县蒲麻镇中心小学 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺

【文献来源】https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_primary-school-essay-counseling-picture-composition_thesis/0201274626566.html

86小学生作文辅导教育撷英微课在幼儿教育中的运用方法甘肃省定西市岷县蒲麻镇中心小学 强春芳【摘 要】 当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中， 带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网 + 教学” 的模式。笔者是一名学前教育教师，在教育实践中不断地总结经验和 教训，本文针对微课在幼儿教育中的运用方法展开分析，望提供一定 的借鉴。【关键词】 微课；幼儿教育；教育资源；共享资源；学习兴趣 当前在教育行业出现了“互联网 + 教学”的模式，幼儿教师也 要跟上时代发展的脚步，在幼儿教育中运用信息技术开展微课教学， 让教学内容生动化、形象化，提高幼儿参与教育活动的积极性，拓宽 其

知识面，为日后的学习奠定稳固的基础。本文针对微课在幼儿教育 中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。

一、开发微课教育资源微课是由教育教学和信息技术融合而成的，充分改变了传统教育 模式，让学生可以成为课堂教学的主体对象，更加倾向于让学生自主 发现问题、分析问题、解决问题，而不是以课本为教学载体，学生由 之前的被动学习状态转变成主动学习状态。首先，幼儿教师需要具备 较强的微课资源开发与利用能力，掌握微视频的录制、播放、传播的 技巧与方法，能够通过网络摄像功能，为幼儿提供更加丰富的教育资 源。其次，在开发微课幼儿教育资源过程中，教师需要明确资源的开 发目标，比如，利用微课资源引导学前幼儿拥有数学思维与概念、审 美能力、生活能力，形成优秀的思想道德素质与社会品质等。在整理 微课幼儿教育资源的时候，教师可以有层次、清晰地整理到微视频中， 微视频的时间通常为 8 到 10 分钟，因为学前幼儿是缺乏耐性的，所 以微视频资源需要短小、 精悍， 这样学前幼儿才更加容易理解与接受。

二、利用网络共享资源要想达成理想的幼儿教育效果，仅仅依靠幼儿教师一个人的力量 是不够的，教师需要和幼儿家长展开合作，利用网络共享资源，在幼 儿教师与幼儿家长的共同努力之下，促进幼儿身心健康发展，真正学 有所获。首先，需要为幼儿建立一套完整的网络平台，这属于一项系 统工程，其中包含了教学策略、教学内容、教学观念、教学理论等， 可以把一些优质的微课资源共享上去，让幼儿可以不受时间、空间限 制去学习，幼儿教师也可以让幼儿家长提一些建议，不断地改善网络 平台。其次，幼儿教师需要建立一个幼儿班级微信群，日常在微信群 中公布一些班级管理信息、优秀教育素材等，幼儿家长可以在家中播 放给幼儿看，让幼儿接受最为理想的启蒙教育。比如，在“幼儿安全 教育”中，教师可以把“如何安全用电”“着火怎么办”“地震的时 候如何逃生”这些微课资源发送

到微信群中，虽然在课堂中已经向幼 儿普及了这些知识，但是幼儿的记忆力比较差，还需要父母在日常生 活中多多开展教育，同时也能够让幼儿父母接受正确的安全教育，更 好地教导孩子，成为幼儿优秀的生活、学习榜样。

三、激发幼儿学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的教师”，幼儿的好奇心与好动性比较强， 注意力往往难以长时间集中在一件事物上，所以幼儿教师要通过开展 微课教学的方式，提高幼儿参与教育活动的自主性与积极性，感受到学习的趣味性，能够养成优秀的学习习惯。首先，教师需要利用信息 技术为幼儿创设一个可感、可听、可视的教育情境，让幼儿拥有强烈 的学习动机与兴趣， 能够对所分析的事物开展更深一步的理解、 分析、 思考、观察，由无意识注意转换为有意识注意，培养幼儿良好的观察 能力与分析能力。比如，教师可以为学生展示一些声画并茂的绘本素 材，以此来发展幼儿的语言理解能力，养成注意倾听的良好习惯。幼 儿教师也可以在美术活动中开展微课教学，利用微视频为幼儿展示如 何下笔、如何调色等，让学生在欣赏作品过程中了解制作版画所需要 的一切材料，提升幼儿的鉴赏能力与创造能力，同时也能够构建出有 声有色的美术教育活动。幼儿教师需要在了解幼儿真实兴趣爱好、个 性特征的情况下设定微课教育方案，这样才能够真正吸引幼儿的注意 力，师生之间共同构建高效、和谐的课堂。

四、促进幼儿全面发展幼儿正处于身心发展的重要阶段，幼儿教师不仅要传授给其理论 知识，更重要的是要促进幼儿的全面发展，拥有健康的身体与心理， 以积极向上的心态去面对学习与生活。比如，在开展“0 的认识”教 育活动的时候，教师可以通过微课教育让学生更为全面地认识 0，其 中包括苹果吃没了、温度计刻度、格尺刻度等，微课资源的选择要贴 近幼儿的实际生活，用实际生活情境来提升幼儿的认知能力，积累更 多的生活经验。微课教学的兼容性比较强，任何教育内容都可以纳入 微课教学中去，比如，教师可以在日常班级管理过程中，为学生