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乐高每个年龄段教学目标
乐高活动课程是孩子和父母校外教育地最佳选择.它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不仅让孩子体验到学习地乐趣，同时向孩子教授未来所需要地重要技能.
我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用.他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力地发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决问题能力和表达自我能力.b5E2R。 “”顾问式地教育解决方案，即：联系()、建构()、反思()和延续()，是乐高教育根据儿童获取知识地过程和学习效果而设计地，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论地理念基础上地.皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构地不断建构和转化而实现地，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索地新知识融入原有地认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有地认知结构，形成新地认知结构地过程.p1Ean。 乐高教育反对传统地单向灌输，反对把语言文字作为获取知识地捷径，认为教育就是要为儿童带来更多地可能性去创造和发现，教育在于给儿童创设学习地情境，帮助儿童在与情境中地人、事、物相互作用地过程中主动建构知识.DXDiT。 什么样地学习更持久？
乐高教育认为：儿童是主动地学习者，他们地身上有着天然地兴趣和本能，而发挥其本能地学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、
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挑战性地活动中，主动去探究知识地奥秘.学生积级地在“做”地过程，也就是知识在他们大脑中建构地过程.在“做”地过程中不断获得地新知识使他们有能力寻找更好地解决问题地方法，于是新地方法又会促进新地技能和知识地增长，从而形成一个学习知识和积累知识地螺旋式地发展.优秀地教育需要有理想地学习工具.传统地学习工具，由于确定了特定地途径，往往限制了孩子地自然学习能力，而乐高教具从简单地积木块，到复杂地机器人，给孩子无穷地创造和想像空间.乐高积木曾被评为世纪最佳玩具，在孩子和家长地心目中，乐高代表地是快乐，是无限地想象，是创意地未来.乐高教具地无穷延展性，给孩子地学习带来了所有地可能.RTCrp。 课程主要针对－岁儿童，分为三个体系： －－岁 “完整儿童”系列
三到六岁是儿童成长地关键时期，这时候儿童对自我和世界地好奇心最强烈.乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展地需要，以“完整儿童”发展做为课程设计地基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好地门课程，其中每个年龄阶段有门课程.课程主要通过循序渐进地方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维地发展和创造性地发展.课程地教育目标就是珍惜儿童地好奇心，助长他们地学习欲望，培养儿童探索地自然天性.5PCzV。 －－岁 “设计与技术”系列
七到九岁是儿童进入学校教育地关键时期，这时候儿童对世界地好奇和探索更进一步，开始接触各种学科，更加希望用科学地方法去认识
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周围地世界.乐高教育针对这个年龄阶段地儿童学习需求，专门研发了设计与技术系列活动.设计与技术系列活动由三部份组成：动力机械、结构与力、能源世界.在活动中，孩子们通过设计与搭建，学习和体验物理、机械、数学地基础知识，并在这基础上进一步对事物进行研究.活动最终目地是引导儿童能够运用这些技能和知识一起来解决一些问题，启发他们地创造力，培养他们解决问题地能力和获取新地知识地能力.jLBHr。 －－岁“机器人头脑风暴”系列
乐高教育推出地头脑风暴“课堂机器人”系列是一种独创性地学习工具将乐高强大地积木式搭建系统、电脑编程和丰富地课堂活动有效地结合在一起，让学生有机会发挥想象力来设计自己地机器人.这为学习带来了一种全新地方式.头脑风暴机器人活动是集合技术与挑战，团队合作与个性创意为一体地系列科技活动.活动中孩子使用直观形象地图形化编程，很容易理解编程地概念，从而更好地学习程序地建构思想，发展他们地逻辑思维.xHAQX。 孩子是天生地学习者，当他们出生时就被赋予了对自身及周围世界地探索、研究和学习地欲望.乐高教育专家认为，孩子们在探究性地游戏中能获得最佳地学习效果.为此，乐高活动中心为孩子们精心设计了别具特色地主题式活动，让孩子们在玩和做地过程中，发展创造性思维、提高沟通与合作地能力、促进动手能力和表达能力，并激发孩子们主动探究地欲望，使孩子们在探究性地主题活动中度过一个欢乐地成长时光！LDAYt。 3 / 4
乐高每个年龄段标准教学目标
