第一节 沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原
设计思路
利用CAI课件提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间，围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动，在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因，通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式，提升分析解决问题的水平，培养学生准确的人地观点。
教学目标
知识与技能：
使用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的水平；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 过程与方法：
通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理水平。 情感态度与价值观： 通过本节课的学习，使学生理解到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生准确的人地观和可持续发展观。 教学重点
1．黄土高原水土流失严重的原因。 2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。 教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。 教学策略
采用“课堂实践活动”的教学形式，在活动中教会学生分析解决问题的思维方法，培养学生合作意识和探究精神。 教具准备 CAI课件 课时安排 二课时 教学过程
（一）第一课时
教学环境与教学内容 媒体 教师活动 学生活动 导入新课 播放黄土 提问：看一看这是什么地形 观看，思考、高原的资料区，主要地貌有哪些?(黄土高回答。 片 原；地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)。 一、世界 表现黄土 要求学生：在图上找出太行最大的黄高原的位置山、乌鞘岭、秦岭、长城以及土堆积区 图 黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出 学生在教师指导下读图回答：黄土高原东起太行山、西至简要评价。 教师纠正、补充、小结指出：在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。 乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。 黄土高原 展示黄土黄土物质高原形成的的来源动画 ──“风成说” 提问：这么厚的黄土到底是 学生看课本从哪里来的?为什么别的地方第57页活动2，没有?请说出证据。 分组讨论，寻找教师通过提问来了解情况，然答案。 后协助学生归纳总结。 学生自由发言、教师指出：“风成说”得到广各抒己见。（这泛的支持，即认为黄土物质是里是学生学习从中亚、蒙古等地的荒漠、戈的兴趣点）。 壁吹过来的。其证据是：1．“黄关于黄土高原土的厚度均匀”说明黄土是从上那么多的黄上空吹来的，而不是流水冲来土是从哪里来的。2．“从西北向东南颗粒越的，科学家以前来越细”说明带来黄土的方向提出过很多假是自西北向东南。3．“黄土高说：有“风成原黄土的矿物质成分与堆积地说”、“水成方的基岩的矿物种类极不相说”、“风水雨同，却与中亚、蒙古等地戈壁、相说”。 沙荒的矿物成分相同”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 播放资料 教师讲述：黄土塬、黄土峁、 观看、聆听、片：“黄土黄土梁是黄土高原地区典型的思考发问：黄土高原景观” 地貌，三种不同的类型同时也塬、黄土峁、黄显示了黄土地区被流水侵蚀的土梁是怎样形不同水准。(教师可把三种地貌成的？ 给学生简要介绍) 展示： 教师在学生讨论的基础上，“当前黄土协助他们实行归纳总结。 高原水土流失严重的原因图” 学生读图实行分组讨论，派代表小结并讲解。收听、观看媒体讲解。讨论的要点：自然因素主要有地形、降雨、土壤(地二、严重的水土流失 （一） 黄土高原水土流失的原因自然原因 面物质组成)、植被等。 展示“同等降雨量、不同植被下的水土流失”动画 为了使学生理解地更清楚，让学生观看动画。观看时教师提醒学生注意以下三点：①三个实验中的植被差异状况；②烧杯内水量的多少；③烧杯内沙土的情况。 学生观看动画：“同等降雨量、不同植被下的水土流失”。 讨论水土流失与地表植被的关系。很容易得出：植被覆盖率越高，涵养水源的水平就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。 学生阅读图8.7的对话，分组讨论理解人类活动对黄土高原水土流失的影响。 具体的影响有：①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持，破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。 教师引导学生归纳总结。这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，仅仅所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对当前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。 展示：“中国水土流失的分布图” 承转讲述：同学们，我国是 学生读图、分水土流失比较严重的国家，至析、思考作答。 20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方千米。为什么会这样呢?要求学生找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。教师指导： 首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。 第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。 第三，让学生读等降水量线分布图，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。 最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。 课堂小结 黄土高原是世界上最大的黄 土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?请同学们课后思考。
图一：黄土高原的位置
水土流失
图三：黄土梁
图二：黄土塬
图四：黄土峁
沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
