3.3.1 两直线的交点坐标
（一）教学目标 1．知识与技能
（1）直线和直线的交点. （2）二元一次方程组的解. 2．过程和方法
（1）学习两直线交点坐标的求法，以及判断两直线位置的方法. （2）掌握数形结合的学习法.
（3）组成学习小组，分别对直线和直线的位置进行判断，归纳过定点的直线系方程. 3．情态和价值
（1）通过两直线交点和二元一次方程组的联系，从而认识事物之间的内在的联系. （2）能够用辩证的观点看问题. （二）教学重点、难点
重点：判断两直线是否相交，求交点坐标. 难点：两直线相交与二元一次方程的关系. （三）教学方法：启发引导式
在学生认识直线方程的基础上，启发学生理解两直线交点与二元一次方程组的相互关系.引导学生将两直线交点的求解问题转化为相应的直线方程构成的二元一次方程组解的问题.由此体会“形”的问题由“数”的运算来解决.
教具：用POWERPOINT课件的辅助式数学. 教学环节 提出问题 教学内容 用大屏幕打出直角坐标系师生互动 课堂设问一：由直线方程设计意图 设置情境
中两直线，移动直线，让学生观察这两直线的位置关系. 的概念，我们知道直线上的一点与二元一次方程的解的关系，那如果两直线相交于一点，这一点与这两条直线的方程有何关系？ 导入新课 1．分析任务，分组讨论，判断两直线的位置关系 已知两直线L1：A1x B1y C1 = 0，L2：A2x B2y C2 = 0 如何判断这两条直线的关系？ 教师引导学生先从点与直线的位置关系入手，看表一，并概念形成与深化 填空. 几何元素及关代数表示 系 点A 直线L A (a，b) L：Ax By C = 0 点A在直线上 直线L1与L2的 交点A 师：提出问题 生：思考讨论并形成结论 通过学生分组讨论，使学生理解掌握判断两直线位置的方法. 课后探究：两直线是否相交课堂设问二：如果两条直
与其方程组成的方程组的系数有何关系？ （1）若二元一次方程组有唯一解，L1与L2相交. （2）若二元一次方程组无解，则L1与L2平行. （3）若二元一次方程组有无数解，则L1与L2重合. 例1 求下列两直线交点坐标 应用举例 L1：3x 4y –2 =0 L2：2x y 2 =0
线相交，怎样求交点坐标？交点坐标与二元一次方程组有什么关系？ 学生进行分组讨论，教师引导学生归纳出两直线是否相交与其方程所组成的方程组有何关系？ 教师可以让学生自己动手解方程组，看解题是否规范，条理是否清楚，表达是否简洁，然后才进行讲解. 同类练习：书本110页第1，2题. 训练学例1 解：解方程组生解题格?3x?4y?2?0 ?2x?2y?2?0?式规范条理清楚，表得x = –2，y =2. 所以L1与L2的交点坐标为达简洁. M(–2，2)，如图： 8 y 4 2 –5 – 2 – 4 5 x 例2解：（1）解方程组
高中数学人教版必修两条直线的交点坐标教案(系列五)
