卖电话卡的老妪
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感悟生活，本真教育
以一种敏锐的洞察力，感性的视角感悟身边的万事万物，并从其自然的过程中感悟到一种规律，一种信念，一种坚持，焕发起内心强大的力量，进而改善自己，完善自己，这种过程本身就是一种教育，不带任何目的，自然的，本真的。
——— 题记
2009年7月左右，意外的，我们化工院08级的女生从研三搬到了江边一舍。一舍的日子，开始让我们过得很是惬意，可渐渐地，我们却埋怨起它的路程遥远，埋怨起油烟街的拥挤，埋怨起江边食堂饭菜种类的单一……而研三的方便，活动中心的美味，舍前空旷绿意的草坪……却依稀的让我们怀念。
那么，于我，研三中的种种，何人何事尤让我怀念呢？ 那么，于我，研三中的种种，何人何事尤让我怀念呢？
我想，那莫过于09年的冬天在伫立在舍前卖电话卡的老妪。
冬天还是来了。
寒风呼啸着，将静静地躺在干燥冰冷的地面上的枯黄落叶突地卷起，就像一阵剧痛突然袭身而来，毫无预兆，让人不知所措。
一位老妪带着一个黑色的帽子，凌乱的头发有点弯卷，流露在耳际；皱纹“肆无忌惮”地爬满脸上，似乎时间是它滋长的营养，脸庞是她憩息的温床；老妪已经年老了，似乎这一切也已理所当然。陈旧的紫色棉袄套在老妪身上，成为了抵御寒冷的最佳武器；双手在相互搓揉着，寒风中，左右两手成为了彼此产生汲取热量的唯一来源，像是一对在困境中相濡以沫的恋人；而双脚呢，时而地挪动着位置，从左到右，从前到后。摆在老妪面前的是一块木板，它斜放着，任寒风的呼啸，都无丝毫移动，像是在坚守着什么，“IC卡：10元—7.5元；20元—13.5元 ;50元—35元”白色的字赫然地印在木板上，却又显得那么渺小。
这时，几个女孩子聊着笑着从她身边经过，她立即用一种期待的眼神望着他们，发出“卖电话卡”的声音，而她们若无其事继续谈笑着走开；她收回自己的视线，有点落寞，垂下眼皮，表情严肃却又近乎麻木。时间滴答滴答的流走，人群慢慢的从至善楼，外国语学院，化工院等不同的教室里涌向靠近她的地方，她伸长了脖子，脸上也舒展开来了，大声而连续的叫着“卖电话卡，卖电话卡，卖电话卡……”，偶尔有几个学生过来问问具体的价钱，但却很快的走开了，也偶尔会有常客直接要30元话费的电话卡，然后干脆的付钱离开，但更多的却是从她身边若无其事的走开。就这样的情况在一分钟之内会演绎多少回，一个小时，一天，一年，十年，几十年呢？现在，已年老的她，是不是就已经习惯麻木呢？寒冷中，黎明睁开了双眼，她是否会在此
时就开始整装准备，开启新的一天？寒冷中，夜幕拉下，她是否会在此时拖着沉重冰冷的身躯而回家了呢？从早到晚，笔直而坚挺的伫立在寒风中出售电话卡。一天，两天，一年，两年……她难道就仅靠出售电话卡来维持生活来养育自己的儿女，年轻时是这样年老时，仍是这样？我想，她的儿女也已长大成人了吧，难道，他们也忍心看着自己的母亲忍受着寒冷中的煎熬？也或者他们也曾无数次劝阻，只是母亲很执拗，而他们也无能为力，更多的却是无奈。
不知为何，老妪竟让我感动，让我感受到了一种发自内心的由衷的对生存事业生活的任性的坚持。这种坚持是真正的由心底泉涌而出的，不带任何犹豫彷徨甚至是丝毫的怀疑。日复一日，年复一年，正是这种内心的热爱与力量让她自始至终坚守的自己的狭小的空间内，演绎着属于自己生活的精彩片段。老妪的这种任性的坚持却给我上了大学生活中的一堂转折性的课堂，这种生活课堂教育甚至比我在课堂中老师的谆谆教导，书本上的鲜活事例，深层理论上的教育的影响还要巨大。每当遇事有丁点儿放弃的想法，她竟会神奇般的给我坚持下去的勇气与力量，让我坚定不移地往着成功的彼岸驶去，直至到达终点。
由此，我想，再也没有什么教育比本身的感悟感知还要刻苦铭心了！生活中的点滴细节感悟感知的教育的力量是强大而持续的。
以一种敏感的感性的感觉察知身边的万事万物，并从其自然的过
程中看到一种规律，一种信念，一种坚持，焕发起内心强大的力量，进而改善自己，完善自己，这种过程本身就是一种教育，不带任何目标目的，自然得，本真的，就如美国教育家杜威所说的教育过程除它自身之外，没有别的目的教育即生活，生活即教育。而在生活中受到教育启迪的事例也确是不胜枚举。
台湾女作家张晓风在看到那纷至沓来飘送的“白色的纤维”中却深深洞觉出这些小生命的百折不回、坚强不拔的韧性和强旺的活力：它们尽心尽力地寻求生存的时机和空间，它们对生命的珍视、酷爱，震撼着女作家其时闲适斯文的心绪，它们的生命形势和生命内在令女作家敬佩不已，也使她感悟到生命的可敬，从而她写出了优美极具影响力的文章——《敬畏生命》。而体弱多病的帕斯卡尔看到荒原中随处生长的苇草，在风中无力地摇摆着。就凭着这个情境这种客观的事实，帕斯卡尔却感悟到且说出：“人就是芦苇，然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多。” 请不应忘记：“人是能够思想的芦苇！”而家喻户晓的实例便是牛顿通过看到苹果的落地而发现了万有引力定律。用一种发现感悟的心去体验感知生活，我们就会发现，这些活灵活现的存于生活中的种种现象与事例本身就是一种自然的本真的教育。
教育从生活中来，就必定要回到生活中去。用一双敏锐的双眼，用一颗感知的心，用一种超乎的敏感度领悟生活，感悟生活，发现生
活，学习生活，读懂生活，这样一中从无知到博学，从懵懂到成熟，从感性到理性，从客观到主观，从表象到本质，这样的一种过程，本身就是一种自然的潜化的本真的教育。让我们都终身的投身于这种感悟的，自然得，潜化的，本真的教育，感受到万事万物于这世界的曼妙与多姿！
以一种敏感的感性的感觉察知身边的万事万物，并从其自然的过程中看到一种规律，一种信念，一种坚持，焕发起内心强大的力量，进而改善自己，完善自己，这种过程本身就是一种教育，不带任何目标目的，自然得，本真的，就如美国教育家杜威所说的教育过程除它自身之外，没有别的目的教育即生活，生活即教育。而在生活中受到教育启迪的事例也确是不胜枚举。
化工院蒋创荣
