是教育活动的归宿点，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。
（2）功能：①定向作用②激励作用③评价作用
4、制定教育目的的依据：①社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据②人的自身发展特点与需要也是确定教育目的重要依据③教育目的制定者的教育理想与价值观 （二）教育目的的不同理论
1、教育目的的个人本位论：①代表人物（卢梭、裴斯泰洛齐、斯宾塞、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔等）②首开个人本位论先河者——卢梭。
2、教育目的的社会本位论：①代表人物（中国古代孔子和国外的柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、孔德等）。②社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值。 3、教育无目的论：①代表人物（美国实用主义教育家杜威），主张“教育即生活”的无目的教育理论。
4、教育目的的辩证统一论：这是马克思主义的教育目的论，此观点准确地揭示了社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义，克服了个人本位论与社会本位论的片面性。
（三）我国的教育方针：教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分。 （四）我国的教育目的
1、我国当前的教育目的：培养德智体美全面发展的社会主义建设者
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和接班人。
2、我国教育目的确立的理论依据：马克思在《资本论》等著作中阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。 （五）全国发展教育的组成部分及其相互关系
五育类型 德育 智育 体育 美育 劳动技术教育 作用 起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证 起着前提和支持的作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础 起着基础作用，为其他各育提供物质基础 在全面发展教育中起着动力作用 可以综合德育、智育、体育和美育的作用
第二节 心理学基础知识
一、 心理学概述
（一）心理学的定义：是一门研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
（二）心理现象及其结构
1、心理过程：认识过程、情绪情感过程、意志过程。 2、个性心理：个性倾向性和个性心理特征。
（三）心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、心理测验法 （四）心理学的产生背景：为纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1897年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。 （五）主要的心理学流派
1、构造主义学派：代表（冯特、铁钦纳）
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2、机能主义学派：代表（詹姆斯、杜威）
3、行为主义学派：旧行为主义代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物是斯金纳。
4、格式塔心理学派：代表人物（韦特海默、考夫卡和苛勒） 5、精神分析学派：（弗洛伊德、荣格、埃里克森） 6、人本主义学派：（马斯洛、罗杰斯） 7、认知心理学派：（奈瑟） 二、认知发展 （一）认知发展理论
1、皮亚杰的认知发展阶段理论 （1）感知运动阶段（0-2岁）
（2）前运算阶段（2-7岁）：①知觉集中倾向②不可逆性③自我中心主义
（3）具体运算阶段（7-11岁）①思维的具体性②具有守恒性和可逆性③去自我中心
（4）形式运算阶段（11岁至成年）
2、维果茨基的认知发展理论：①发展的实质②最近发展区③内化学说
（二）感觉和知觉
1、感觉和知觉概述：①感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。②知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。
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（三）注意
1、注意的概念：是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。
2、注意的分类：无意注意、有意注意、有意后注意。 （四）记忆
1、记忆：是人脑对经历过的事物的反映。 （五）思维
1、思维：是人脑对客观现实间接的概括的反映，是借助语言、表象、动作实现的，是人认识的高级阶段，即理性认识阶段，它揭示了事物的内在联系和本质特征。 （六）想象
1、想象：就是人脑对已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 三、情感与意志 （一）情绪和情感
1、情绪的种类：激情、心情、应激 2、情感的种类：道德感、理智感、美感 （二）意志
1、冲突与矛盾分析：①双趋冲突②双避冲突③趋避冲突④多重趋避冲突 四、个性心理 （一）需要
1、马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、
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尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要
（二）动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。 （三）兴趣 （四）气质
1、气质：是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。
2、气质类型：①胆汁质②多血质③黏液质④抑郁质 （五）人格
第三节 小学教育概述
一、 小学教育的历史与现状
（一） 我国古代的小学教育：我国的小学产生于殷周时代。据推测，
校、序、庠都是当时的小学。
（二） 我国近现代的小学教育 1、近代小学教育的开端：
1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。 二、小学教育的基本特点
小学教育的基本特点主要体现在特殊性、基础性、义务性、全面性四个方面。
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教育学基础知识
