第四单元 100以内数的认识
单元教学总述
单元内容简析
本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。
数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。 单元学习目标
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。 3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
单元重点、难点
重点:读数、写数是本单元的教学重点。
难点：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是教师们常说的“拐弯数”）；二是数位的意义；三是探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元编排结构
第1课时 数数 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 数数（P34例1） 课型 新授课 承上启下 计划学时 1 20以内的数数→100以内的数数→万以内的数数 教材通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。还让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。同时，又为学生数数提供了现实素材，使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。 1．引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十” 在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感教学目标 受100与50、20等数的关系。 2．结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3．使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 重难点 1．认识百位及计数单位 “百”，深入理解计数单位之间的 关系。 化解措施 2．初步构建数之间的关系，培养数感。 直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、100根小棒（10根一捆，共10捆） 学生：小棒。 教学过程 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 教师活动 读一读，初识百以内的数 1.我们已经认识了O～20这些数，你能从1数到20吗？ 教师随着学生回答呈现下图中的1～20各数。 1 5 9 13 17 2 6 10 14 18 3 7 11 15 19 4 8 12 16 20 学生活动 1.学生数数1～20。 1.估一估，数一数。 同步检测 2.教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现下图）。 2.学生试着读一读。 3.学生举例说明：3.看来大家对这些生活中还有哪些地方数都有所认识。生活中要用到数数。 还有哪些地方要用到数 数呢？（学生举例） 4.明确学习内容，4.同学们说得真齐读课题。 好！今天我们就继续来认识100以内的数。（板书课题：100以内的数） 数一数，感受100有多大。 1．估一估、数一数，初步认识100。 教师（出示百羊图） （1）绿色的草地上1.（1）学生自由来了一群羊，请你估计回答。 可以5个5个地数，也可以10个10个地数……一共有100颗。 2.数一数，填一填。 （1） 一共（ 33）个盘子 。
一年级数学下册第四单元100以内数的认识教案新人教版
