幼儿园经验汇报材料《提升教师专业素养有效实施园本课程》

幼儿园经验汇报材料《提升教师专业素养 有效实施园本课

程》

幼儿园经验汇报材料

――提升教师专业素养 有效实施园本课程

教师是幼儿园课程建设与实施的行动人?是提高教学水平的关键?是创造性实 施课程的基础?是幼儿园课程不断完善的保证。多年来我园注重为教师创设各种条 件、采取多种措施?在努力提升教师专业化水平的同时?使园本课程得以有效实施 ?并不断促进园本课程的完善。

形式的园本培训、学习?是课程有效实施的奠基石

一、多

近几年?我们注重开展形式多样、内容丰富的园本培训与学习活动?引导教师 在学习中研究、在研究中提升?满足每个教师个体的发展需要?有效提高了教师的 整体素质?及时解决教师在课程实施中的困惑。

1( 按解决课程实施中的困惑 需培训?

为了避免以往培训中单一的“我讲你听”低效现象?近年来?我园以教师的实 际需要为切入点?建立了以人为本的园本培训模式。

,1, 菜单式培训

每学期?我们都要通过问卷调查、访谈讨论、实地跟踪等方法了解教师在园本 课程实施过程中存在的突出问题?从而确定相应的培训内容。如我们从问题入手? 针对教师反思能力较弱、一日活动组织研究不精细、美术活动中教师指导欠缺和教 师干预过多等问题?确定了以下主要培训内容 :如何提高教师的教育反思能力 , 分环 节深入剖析一日活动评价标准 , 教育活动中幼儿主动性的发挥等培训内容。针对这 些培训内容?我们提前备课?做好充分准备?进行专题培训?以取得培训实效。

,2, 前沿课程理论培训

针对教师在课程实施方面的理论知识缺乏?我园经常为教师提供外出学习的机 会?如：到北京、南京、上海、广州、济南等地进行相关的理论课程班培训?并在 本园进行二次培训?如 : 《集体教育活动中的有意义和有意思》《生态式活动区的 建构》《科学教育如何让孩子做好猜想、实验、记录》等内容分别介绍给大家?这 些理论培训?不仅提高了教师的理论水平?更提高了教师驾驭课程实施课程的能 力。

2. 形式多样的学习活动?提升教师实施课程的能力 我们积极引导教师紧紧围绕当前课程改革热点?结合本园实际开展灵活多样的 学习活动?提高了教师的教育实践能力。

,1, 参与式学习 1

我园广泛开展“参与式学习”活动?调动每个教师的参与积极性?共同讨论? 全方位互动?有效解决了教育教学实践中发现的一系列问题。当大二班教师对主题 实施与区域活动融合产生疑问时?我们及时组织大家分组进行参与式讨论学习 , 出 示参与图片及其内容 , 三个级部各自查找了主题实施过程中存在的问题?通过教师 的集体智慧?讨论出具体的实施策略?使教师明确了研究的方向。另外?我们在 “探究性课程方案实施”、“活动区活动的组织指导”等多方面进行参与式讨论学 习?并及时针对讨论结果组织相应的学习?有效提高了教师的理论与实践水平。

,2, 辨析式学习 针对教师在课程实施中存在的有争议的问题?在每次的集体业务学习时抛给大 家?引导老师们在争论中寻找解决问题的最佳途径。如在叙事性诗歌教学中尝试 “采用图谱分析理解诗歌内容”的新教学模式?起初?大家的意见很不一致?赞成 者认为：新模式可以充分发挥孩子的主题体性与想象力 ,反对者认为 ：使用图谱束缚 幼儿的想象力。针对这一争论的焦点?我们组织教师利用一周时间查阅语言教学方 面的资料?并展开辨析?两方教师各抒己见?在听了范欣老师对《纲要》中语言领 域发展目

标分析与解读?尤其是领会了其中“引导幼儿理解文学作品中的人物形象 和所表达的情感?依据提供的线索尽情地想象?并创造性地表达”这一目标?大家 很快达成共识 : “采用图谱教学先分析理解再完整讲述”这一模式可以有选择的运 用?但要注意图谱出示的时机?注重教师启发性语言?为幼儿创造想说、乐说、愿 说的语言环境。她们使用新模式组织的诗歌“小雪花”、“小雨点沙沙沙”“落 叶”等都取得了满意的效果?既充分发挥了幼儿的想象力?又便于幼儿理解、记忆 ?她们的教学方法在园内得到推广。刘赛老师的语言活动《喵喵和妙妙的信》就是 充分利用了图示?给幼儿营造了直观、形象的内容?便于幼儿理解?调动了幼儿讲 述的积极主动性?此活动被评为山东省优质课一等奖。

,3, 分享式学习。我们鼓励教师将自己的教学经验和学习收获介绍给大家?达 到资源共享。在每次的集体业务学习时?坚持进行“十分钟向您推介”活动?鼓励 教师将自己的经验推介给大家。如中二班介绍了自己班级主题环境创设经验 ,在进 行“美丽的秋天”主题活动时?孩子们对叶子产生了丰富的想象?教师兴奋地介绍 孩子们叶的畅想 :叶的线条画、树叶粘贴等等 , 出示照片,?并用幼儿的这些作品布 臵成主题环境?给其他班级创造性地实施课程以很好的启示。每期我们都会组织 “图书漂流”活动?根据教师教育教学需要?选定相关的书籍 :如《教师反思的方 法》、《幼儿园科学课程新策》、《幼儿园区域活动新论》《区

2 角—儿童智慧的天地》等等在教师中“漂流”?每位教师在阅读一本书之后? 总结自己的所思所悟?利用“十分钟推介”时间分享给其他老师?鲍燕燕老师推介 的“生态式区域活动的指导策略”、邢立芹老师推介的“教师如何写教学反思”、 巩汉娥老师推介的“科学活动中猜想手段的运用”很快被大家采用。分享式学习给 了教师互相交流、共享资源的机会?也促进了教师主动学习意识的形成。

二、教师梯队发展?是课程有效实施的有力保障

课程实施质量的高低关键取决于教师?有什么样的教师就有什么样的教育。为 了保

障课程的有效实施?我园根据教师团队结构与个体的潜能?给每位教师量身打 造发展的计划?促使每个人在原有基础上不断提高。

,1, “面对面”帮扶让生手变熟手。我园对新教师实行三个“面对面”帮扶? 一是与园长面对面 :通过面对面谈话?进行新课程培训?跟踪她的半日活动?使其 尽快适应工作?逐步将幼儿园课程思想在教育实践中体现。二是与骨干面对面 : 第 一年安排一位骨干教师与新教师“一对一结对帮带”?从教学计划制定、一日活动 组织、家长交流等各方面手把手地指导 , 三是与全体教师面对面 : 提供机会让新教师 在教师群体中亮相、展示、磨练?如第一个月开设“亮相课”?三个月开设“过关 课”?每学期末进行一次“汇报课”?一个学年到了?进行一次“半日活动汇报? 三年能在自己的优势领域有较成熟的教学经验?激励其迅速迈向骨干教师梯队。

,2, “高压政策”让青年教师成骨干 工作中给每位青年教师压担子?定目标?交任务?促使青年教师在锻炼中成 长。如每学期让她们制定自我发展计划?每月书写一篇教育叙事记录、一篇教育反 思?由园长亲自批阅?提高她们的写作水平 , 让她们担任班主任、级部组长?承担 园内各类公开教学观摩活动送课下乡活动等任务?充分挖掘教师潜能在“高压”政 策下?一批批青年教师脱颖而出。刘衍霞老师在工作第三年就出了青岛市级公开课 ?栾德清、刘英华、刘赛老师也分别获得青岛市、山东省优质课的一等奖?老师们 的多个教育活动青岛市级观摩开放?刘英华、栾德青等教师多次到全省各地、青岛 市其它县市区送课?她们的特色经验也在省市交流。

,2, “教法研究”让骨干教师成为课程实施的领路人。

在浓厚的教研氛围中?为了更好地实施课程?我们鼓励骨干教师勇做表率?主 动带头开展领域教学研究?发挥了以点带面作用。近几年?骨干教师牵头的自发性 领域教学研究小组纷纷成立?张丽老师牵头进行“看图讲述技巧”的研究?刘慧慧 老师尝试进行了“主题活动与环境创设的研究”?栾德青老师自发组

3 织了“科学活动中幼儿探究性的培养”研究?刘英华老师自发组织了“音乐教 学中图谱的有效运用”研究?刘赛老师与大班级部教师合作进行了“区域活动四环 节的研究”?这些研究小组?从幼儿园的实际出发?着力解决了课程实施中的基本 问题。

另外?在我园?保育员不光是被动的实施者?也是课程实施的主动“研究者” ?宋春娥老师在组织餐点活动培养幼儿生活习惯方面有独到之处?我们鼓励其向全 体保育员开放生活活动?开放的同时?她还主动总结了“配合教师培养习惯四勤 法”?现场作了介绍?全体保育员争相邀请她指导自己的活动?使得生活活动的组 织水平有了大幅度的提高。

这一系列切实可行的措施?充分挖掘了教师的潜能?促进了各层次教师专业素 养成螺旋上升的发展势头?近几年?我园涌现了大批的省市县级骨干教师?

3名

“山东省教学能手”、 5名“青岛市教学能手”、 2 名“青岛市特级教师”、 1名 “青岛市学科带头人”、 2名“胶州市首席教师”、 2 名“胶州市学科带头人”等 等?他们在全市乃至青岛市发挥了骨干带动作用?为课程的有效实施提供了强有力 的人力资源。

三、高质量的教研活动?是课程有效实施的助推器 优质高效的教研活动是提高课程实施的必然选择。近几年?我们以“提高一日 活动质量”为切入点?以“促进园本课程有效实施”为目的?通过内容丰富?形式 多样的教研活动来改善教育实践、提高教与学的质量、促进师幼共同发展。

1. 集体备课