第二节 海陆的变迁
【课型】新授课 【课标要求】
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】
1、举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。 2、知道大陆漂移说，形成地理科学态度。
3、通过读“世界板块分布” 图，在图上指出七大板块，并知道板块构造学说的基本观点。 4、运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
【教学模式】精彩互动
【教学方法】讲述、举例说明、读图分析 【教具准备】地图册、课本插图 【教学过程】 教学环节 创设情景 导入新课 教师活动 复习提问 1、看图说出七大洲和四大洋的位置。 2、面积最大的是哪个大洲？ 3、在亚洲有世界上最高山脉的喜马拉雅山脉，20世纪60年代，中国科学考察队在喜马拉雅山海拔4800米处的岩石中发现了“鱼龙”化石。据考证，这种鱼龙生活在距今约1.9亿年前的海洋中。这种生活在海洋中的生物为什么会被掩埋在今天的世界屋脊上？ 这节课我们就来学习第二节海陆的变迁。 学生活动 指图说出七大洲和四大洋的位置。 思考讨论，各抒己见： 喜马拉雅山地区曾经是海洋，现在变成了陆地。 设计意图 通过复习提问，巩固前面所学知识。 利用在喜马拉雅山海拔4800米处的岩石中发现了“鱼龙”化石的问题，激发学生的好奇心、求知欲 过渡与衔接 在我们生活的地球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。究竟是什么引起了海陆的变迁呢？ 案例探究： 喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？ 案例：科学家发现台湾海 提出挑战，激学生阅读课本P49课文内发学生探究问容后讨论，回答 题的热情。 喜马拉雅山由海洋变为 陆地是由地壳的变动引起 1
观察与发现 追问与探索 峡的海底有古代森林的遗迹，请你对此作适当的解释。 过渡提问：人类活动能否直接引起海陆变迁？ 思考并解释 1.黄河三角洲在不断“生长”平均每年以15—3千米的速度向渤海推进。 2.荷兰作为世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面，约有1/5的国土来自围海造田。 小结：当然人类活动造成的这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。 追问：人们在南极洲的大陆上发现了由陆地上森林转化成的煤炭，而南极洲目前这种酷寒的环境根本不可能生长森林，你能解释这一怪现象吗？ 过渡：上个世纪初，德国科学家魏格纳发现大西洋两岸，尤其是非洲西海岸和南美洲东海岸，轮廓十分相似，他结合自己的考察研究，提出了大陆漂移假说，用来解释世界海陆分布。 展示： 出示“大陆漂移假说”的动画演示。 探究： 观察非洲和南美洲的轮廓，的。 海陆变迁的原因： 1、 地壳运动 2、 海平面的升降 能，如荷兰的围海造田、日本的填海造陆。 讨论交流后，发表自己的见解。 人类活动 联系所学知识，结合生活中的见闻，举一些海陆变化的例子。 思考讨论： 南极洲原来不在现在的位置 阅读课本P50课文内容，说出大陆漂移假说的主要内容。 观看“大陆漂移假说”的以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。 联系生活实际，加深印象 由介绍德国科学家魏格纳的故事引出大陆漂移假说。 直观显示大陆漂移的过程，使抽象的问题具体化。2
并参照课本3—2—1图“大陆拼合示意”、图3—2—4“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图3—2—3“大西洋两岸古生物对照”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点？ 活动：体验魏格纳的发现 在东、西半球图上，用透明纸描绘出非洲大陆和南美洲大陆的轮廓，并用剪刀把非洲大陆和南美洲大陆剪下来，试着把他们拼合在一起，说出自己的发现。 过渡与衔接 观察与发现
动画演示，进一步了解大陆漂移假说。 1.大西洋两岸古生物的相似性； 2.拼合大陆的几种古老地层的相似性。 分组动手操作，分别说出自己的发现。 增强了教学内容的直观性。 通过动手操作激发学生学习兴趣。 在当时很多人对大陆漂移假说提出了疑问，大陆为什么会漂移呢？ 一直到了2 0 世纪6 0 年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的，于是在大陆漂移学说的基础上，形成了板块构造学说。 自主学习： 1、阅读课本P52“板块运动”课文内容。思考：板块构造学说的基本内容是什么？ 2、读图3-2-5“世界板块的分布”： （1）、说出七大板块的名称和大致范围。 （2）、看看七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围着。 （3）、图中A、B两地，哪个地方的地壳比较稳定，哪个地方的地壳比较 活跃，主要原因是什么？ 3、突出显示“七大板块与主要火山地震带的分布”图中的箭头，引导学生观察箭头的含义，并播放板块张裂和板块碰撞挤压的动画演示。 快速阅读课本P52课文内容，说出板块构造学说的基本内容 阅读世界板块的分布” 图找出七大板块，说出它们的大致范围。 太平洋板块 A地地壳比较活跃，在板块交界处 B地地壳比较稳定，在板块内部 共同总结：一般来说，板块内部比较稳定 ，板块与板块交界处，地壳运动比较活跃，火山 、 地震频繁。 仔细观察板块张裂和板块碰撞挤压的动画演示。 讲练结合,加强感性认识，突破难点。 充分利用地图，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条 仔细看图,加深学生的印象 3
4、读世界板块的分布和世 界主要山系及火山、地震带的 分布图思考分析： （ 1）、地中海的面积将 会…… 板块相向运动，使印度 （2）、红海的面积将大陆与亚洲大陆靠近古地会…… 东非大裂谷将中海不断缩小，两大陆地受会…… 挤压力继续靠近，相互挤压（3）、阿尔卑斯山由 和 的力量使地面不断隆起，于 板块挤压形成。 是板块挤压、碰撞形成喜马（4）、喜马拉雅山由 和 拉雅山和青藏高原，大陆结 板块挤压形成。 合，古地中海消失。 （5）、落基山脉由 和 板块张裂运动，使非洲 板块挤压形成。 与亚洲的距离不断扩大，位（6）、安第斯山脉由 和 于它们之间的红海范围也 板块挤压形成。 扩大。 5、读世界火山和地震带的 分布图观察火山、地震的分布读图思考，分组回答。 地点，思考问题： （1）、世界上火山和地震的 集中分布区，大都位于板 块 。 （2）、全球90%以上的火山讨论交流，各抒己见 和地震分布在 因为日本位于太平洋和 地带。 板块与亚欧板块交界处，地知识迁移： 壳活动频繁。 利用板块构造学说的原理， 解释日本多火山地震的原因。 进行知识的延伸，培养学生分析问题的能力。 培养学生读图能力 知识迁移、指导实践 知识与梳理 1、这节课我们要讲的内容就这么多，现在大家谈一谈，通过这节课的学习你有哪些收获？ 2、学生谈收获。 海陆变迁 海陆变迁 大陆漂移 板块
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【当堂达标】
1、德国著名的科学家魏格纳对地球表面海陆分布方面提出的学说是（ ） A、板块构造学说 B、还得扩张学说 C、升降学说 D、大陆漂移假说 2、以下不属于大陆漂移假说的证据的是（ ）
A、相似的古生物化石 B、基本吻合的大陆轮廓线 C、南极洲有丰富的煤炭资源 D、非洲和南美洲都有黑种人分布
3、七大板块中，几乎全部位于海洋的是
A、南极洲板块 B、印度洋板块 C、太平洋板块 D、非洲板块 4、下列地区中地震活动不明显的是（ ） A、环太平洋沿岸山脉 B、亚欧大陆南部 C、非洲西北部的山脉 D、南极洲内部
5、读图，回答问题。
（1）、写出图中字母代表的板块名称。
A , B , C , D , E ,F 。 （2）、澳大利亚大陆位于 板块上，中国位于 板块上。 （3）、全部位于大洋上的板块是 板块，在其周围多火山、地震，原因是处在板块的 地带。 （4）、阿尔卑斯---喜马拉雅山系处在 板块和 板块、 板块的挤压处。 （5）、根据板块运动方向推测：太平洋的面积将 （扩大或缩小），大西洋的面积将 （扩大或缩小）。
【教学反思】
本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就达到了。
教师真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的组织者，学生学习的引导者。让学生在探究、发现中，感受到自然的神奇，体会到地理课给他们带来别样的快乐。
不足之处：设计问题时，要根据学生的学识水平，注意分层设问，努力让所有的学生知道老师问的是什么。
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七年级地理上册 第三章 第二节 海陆的变迁教案（新版）商务星球版
