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一种着眼于全体学生发展的心理辅导模式的构建
学校心理健康教育如何实施 ？有没有一种普遍意义的 操
作模式？这些是本课题力图回答的问题
。它不是一种纯理
性的构架，而是对在实践基础上提炼出来的经验的理解和 认识。在过去的教育学、心理学教科书里，恐怕都没有关 于心理辅导的内容，学校引进心理辅导，至少在我国大陆 是一项新生事物。
当前，随着越来越多的学校开展心理健康教育 ，寻求
一种普遍适用的模式，对指导广大教育工作者的实践无疑 是有重要意义的。心理辅导作为一种着眼于全体学生发展 的模式，在学校心理教育中发挥着越来越重要的作用
。我
们回顾十多年的探索历程，对以下几点有比较深入的认 识：
1 .心理辅导是素质教育的基础工程
心理辅导是现代学校教育的有机组成部分 ，是素质教
育的基础工程，这已经逐渐成为人们的共识。人的素质包 括三个层面：身体素质、心理素质和社会文化素质（或称为 道德素养和文化素养），这三方面的素质相互联系、相互依
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存，构成完善人格的整体。其中，心理素质居于人的素质 结构的
中介层面，舍弃心理素质的培养，道德与文化素质 的培养有如空中楼阁，如学生的言行不一、表里不一、高 分低能等学校教育的弊端，便是这种有缺陷的素质教育的 产物。
辅导与现行教育的关系可以用 殊途同归”四个字来表 述。所谓 殊途”是指出发点不同，德、智、体诸育主要是以 社会需要为出发点，将社会的道德规范、伦理标准和文化 知识传授给年轻一代，从而使他们从自然人成为社会人 ， 这是一个教导的过程、规范的过程。心理辅导主要是以儿 童成长的需要为出发点，解决他们在成长中的问题，促进 其社会化，这是一个自我探索、引导的过程。所谓同归”是 指最终目标是一致的，那就是促进学生健全地发展 。由于 心理辅导的特殊性，决定了其观念、方法、技术不同于传 统的学校教育，两者必须相互补充、相互结合。
2 .学校心理辅导的基本途径要坚持 针
两条腿走路”的方
所谓两条腿走路”是指心理教育和心理咨询相结合 ，我 们不能片面地强调一条途径，而忽视另一条途径，因此， 我们既要防止 课程化”的倾向，又要防止 咨询化”的倾向。
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一要防止心理辅导 课程化”的倾向。心理辅导是面向全 体学生开展心理健康教育的一种形式，着眼于发展性辅导 目标，以学
生成长中遇到的问题为主题 ，以学生自我探索
为主线，是真正意义上的学生自我教育活动。心理辅导课 程不同于传统的学科课程，主要不是传授心理学知识，而 是通过辅导活动，使学生获得解决自己成长中遇到的问题 的体验与经验。这几年的实践表明，心理辅导深受学生的 欢迎。对刚刚起步的学校，可以以此为切入点，开展心理 辅导。但必须注意，这不是惟一的途径，也不是学校心理 辅导的全部工作，即使是面向全体学生的心理辅导
班级辅导活动、团队辅导活动等多种形式。
二要防止心理辅导咨询化”的倾向。学校心理辅导除了 提高全体学生的心理素质，还要解决学生的个别心理问 题，这就需要由专职人员运用心理咨询的专业技术来进 行。这是国内学校最为薄弱的地方
，也是今后急需要加强
坐堂就诊”
，也有
的重点。但若仅仅把心理辅导看做是心理医生
或者仅是专职辅导老师的事，则会走向另一个极端。台湾 中小学积40年之经验，其中重要的一条就是学校心理辅导 全员性原则，即每个教师都要了解、关心学生的心灵成 长。学校心理辅导不同于专门的心理咨询与治疗
，不能脱
离学校的实际，它需要将心理咨询的理论与教育理论相结 合。咨询化”容易把心理辅导引入孤立，最终难以在学校展
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一种着眼于全体学生发展的心理辅导模式的构建
