习作：插上科学的翅膀飞
?教学目标
1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
?教学重难点
展开丰富的想象，写一个科幻故事。
?教学策略
1.习作前：创设习作情境。 2.习作中：搭建写作框架。 3.习作后：注重交流评价。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。 2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。 3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
?教学过程
板块一 交流导入，畅谈故事
1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：
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2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？
（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二 打开思路，大胆想象
1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图： 课件出示：
过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
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2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？ 根据学生的回答，相机出示： 课件出示：
（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子： 课件出示：
【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。每一个联结点都可以成为另一个中心主题，再向外发散出无数个关节点。例如，假如拥有恒温衣服，接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等。学生打开了思路，想象的世界便无限广阔。
板块三 读写结合，领悟写法
1.了解科幻故事的基本特点。
（1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？ 明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。
科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？
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明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。
（2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。 课件出示：
科 幻 故 事 科学——科学性：基于现实 幻想——预言性：大胆幻想
故事——故事性：生动和连贯的情节
2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。
（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？
（2）小组交流讨论。教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。
【设计意图】首先，回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，意在促进知识迁移。接着，引导学生回忆其他科幻故事或科幻小说，领悟写法。
板块四 范文赏析，编写提纲
1.课件出示提纲及范文：
第一次乘坐飘行车
叶永烈
“小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。
“这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。”
“小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。”
设下悬念，引人入胜。
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我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度……
小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。”
往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话”。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。
正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。
小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”
“如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？”我还是有点担心。
“没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。”小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。
我跟小燕很快就熟悉起来。我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。
这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。
运用插叙，衬托这辆车的先进性与智能化。
提到小虎子在看电视，既照应了前文，又写到了高科技产品“小盒子电视机”。
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部编版小学语文六年级下册《习作五：插上科学的翅膀飞》教案
