资源教室工作计划
2015至2016学年度第二学期
官道中心校 2016.3
2015至2016学年度第二学期资源教室工作计划
官道中心校
我校资源教室定位：根据儿童身心发展的规律，结合以往工作经验，对特殊学生进行辅导训练和学业补救，使得他们能健康、安全地生活。对一年级部分学生进行真假性学习障碍的排查，落实融合教育理念，培养学生良好的生活习惯和技能。
本学期工作重点：
1、资源教师队伍建设。 2、IEP的实践与研究。 3、营造融合教育良好氛围。
一、资源教师队伍建设打造：工作团队，提高专业素质。
1、资源教室的教师团队包括专兼职资源教师、随班就读孩子所在班级的所有任课教师和一年级班主任。通过参加通识培训、自学和研讨，及与区内兄弟学校有效沟通与合作等途径提高专业素质。
2、完善学校资源教师教研组，合理安排教研时间，保证定期、有序，内容安排与实际形结合，力保有实效。初定每月末最后一周周四下午二节课后为教研活动时间，每次活动内容分为集中培训、工作交流、疑难点探讨，每个环节视前一段工作情况而定，重点解决具体工作中的具体问题，并就此延伸至相关理论学习。
3、尝试建立对资源教师考核、评优等的相关细则。在学校对兼职资源教师每周1课时的工作量补贴之外，增加每学期对资源教师的学期考核。
4、通过定期开放资源教室，逐步使师生深入了解资源教室和特殊孩子，吸引部分有兴趣、优秀教师加入到资源教师团队中。
二、IEP的实践与研究：细化个案辅导，提供适应服务。
IEP个案研讨作为本学期重点中的重点，对随班就读的孩子制定个别化教育计划，为学生量身定制课程，为孩子提供服务，提供发展的平台，提供成长的机会。
因特殊需要学生分散于不同完小，集中予以服务支持不现实，故将重点放于兼职资源教师的培养，以便就近服务。兼职资源教师均有一定短期特教经验，且与特殊需要学生朝夕相处，但没有经过系统培训，在工作中针对个案进行研究能更好的提高其工作水平，且对于个案本身更有利。开学初，利用教研活动主题暂定为资源教室的服务对象和如何制定个别化教育计划，进一步了解IEP，结合实际修改之前制定的各项计划，之后在每次教研活动时不断深入研讨，使其真正为实际工作服务。
三、营造融合教育良好氛围。
通过校园网、教师培训和举办活动提高资源教室的知晓率。 1、在学校网站中增加资源教室的专门板块，使得资源教室有宣传阵地。
2、资源教室型普通教师定期开放，结合资源教室器材的使用，收集问题进行研讨，使老师了解资源教室，会使用器材。
3、坚持资源共享，对特殊孩子以随班就读为主，资源教室支持为辅的模式；同时资源教室也对一年级的普通孩子开放，一班主任通过学习器材的功能和使用方法，经资源教室允许，可以带领班级学生在资源教室开展活动课。从而使资源教室的利用形成两条腿走路。
4、其他年级部分学生在教师带领下参与资源教室活动。 四、规范管理，科学系统。 1、领导重视，参与研究。
学校资源教室的工作计划是由主管领导与资源教师多次讨论修订。随班就读工作纳入学校计划，每学期做到有计划、有检查、有考核、有总结。
2、规范资源教室使用，严格按照资源教室管理制度进行资源教室的使用，确保其发挥最大效应。
资源教室工作计划
