用心用情 服务教育
第一章 电与磁 第 4 节 电动机
教学目标
1．知道磁场对通电导体有作用力。知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁 场方向有关。 2．知道通电线圈在磁场中转动的道理。 知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动， 是消耗了电能，得到了机械能。
3．学会安装和制作简单的电动机。
4．培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。
教学重点：
观察通电导体、通电线圈在磁场中受力运动的过程。
教学难点：
电动机的工作原理。
教学准备： 教学过程
一、情境引入
1．奥斯特实验证明了什么？
通电导体周围存在磁场，并通过磁场使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用。奥斯 特实验揭示了
电和磁之间的联系，说明电可以生磁。
2．电动机为什么会转动呢？
出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。 提问：电动机是根据什么原理工作的呢？
用心用情服务教育
1
讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现： 电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力
进一步启发学生：
电流周围存在磁场，
（如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动）。
再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？即磁体对通过其磁场电流有无力的作 用呢？
引导学生思考并用以前学习过的知识。通过讨论交流得到：
根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。 下面我们通过实验来研究这个推断。 二、新课教学
探究点一磁场对通电导线的作用 教师演示磁场对通电导体的作用的实验： 架上，连接好电路，使金属杆静止在磁铁的磁场中。
先介绍实验装置，将金属杆两端放在光滑的支
注意：要用很轻的金属杆作通电导体（因为很轻的金属杆轻，受力后容易运动，以便我 们观察）。
用电源给很轻的金属杆通电（瞬时短路），让学生观察金属杆的运动情况。 学生观察后得到：通电导体在磁场中受到力的作用要运动。
教师进一步启发：金属杆运动有个方向的问题，能否让金属杆向相反的方向运动呢？ 学生交流讨论、猜想。不要否决学生的各种猜想，然后教师和同学们共同进行实验，来
验证同学们提出的各种猜想。 排除各种错误的猜想。 最后让学生总结磁场对电流产生的力的 方向与哪些因素有关。
教师演示实验结束后， 通过学生观察说明： 磁场对通电导体具有力的作用， 向与电流的方向和磁感线的方向有关。
其作用的方
2
用心用情服务教育
建议播放视频：磁场对通电导线的作用 探究点二
磁场对通电线圈的作用
.mp4
教师提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？ 学生思考并猜想。
教师再演示实验：将电动机上的电刷、换向器拆下，实质是线圈通电，让学生观察线圈 的运动情况。 学生观察到线圈转动，教师讲授并指明：线圈转动正是因为两条边的导线受力方向相反, 边说边在挂图上标明 ab和cd边的受力方向。
提问：线圈为什么会停下来呢？
利用模型和挂图让学生分析： 在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在同一条直线上， 所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡 力作用下保持平衡而静止。得到结论：通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。
教师提问：那有什么方法能够让电动机持续的旋转呢？ 让学生回顾刚才做的磁场对电流的作用的实验后教师启发提问： 想个办法让金属杆在轨道上往复运动呢？
学生讨论后回答出有两条途径：不断改变电流的方向或不断改变磁场的方向。
学们思考和比较两种方法。 哪种更容易些。学生自然看得出是不断改变电流的方向比较容易。
教师再把磁场对电流的作用的实验启发学生转到电动机上来， 够不断改变电路中的电流。
让学生思考：要怎样才能
然后让同
刚才的实验同学们能否
现在让学生在电动机上安装上电动机上的电刷、 换向器，再接通电源。学生观察到电动
用心用情服务教育
3
浙教版八年级科学下册教案电动机
