《3 — 6岁儿童学习与发展指南》一语言领域
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言 的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行 交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往 环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力, 培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言 的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字 的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 （一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1 ?别人对自己说话时能 注意听并做出回应。 2?能听懂日常会话。 1 ?在群体中能有意识地听 与自己有关的信息。 2.能结合情境感受到不同 语气、语调所表达的不 1.在集体中能注意听老师 或其他人讲话。 2.听不懂或有疑问时能主 动提冋。 3.能结合情境理解一些表 示因果、假设等相对复 杂的句子。 同意思。 3.方言地区和少数民族幼 儿能基本听懂普通话。
教育建议：
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看 图书、讲故事。
2. 引导幼儿学会认真倾听。如：
成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。 3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚 定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表 现出来。 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 目标2 愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1愿意在熟悉的人面前说
话，能大方地与人打招 呼。
2.基本会说本民族或本地
区的语言。
3.愿意表达自己的需要和
想法，必要时能配以手 势动作。
4.能口齿清楚地说儿歌、
童谣或复述简短的故 事。
1.愿意与他人交谈，喜欢
谈论自己感兴趣的话 题。
2.会说本民族或本地区的
语言,基本会说普通 话。少数民族聚居地区 幼儿会用普通话进行 日常会话。
3.能基本完整地讲述自己
的所见所闻和经历的 事情。 4.讲述比较连贯。
1 .愿意与他人讨论冋
题，敢在众人面前说 话。
2.会说本民族或本地区
的语言和普通话，发 音正确清晰。少数民 族聚居地区幼儿基 本会说普通话。 3.能有序、连贯、清楚
地讲述一件事情。 4.讲述时能使用常见的
形容词、同义词等， 语言比较生动。
教育建议：
1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回 应。
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2. 引导幼儿清楚地表达。如：
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给 予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。 目标3 具有文明的语言习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.与别人讲话时知道眼
睛要看着对方。 2.说话自然，声音大小
适中。
3.能在成人的提醒下使
用恰当的礼貌用语。
1 ?别人对自己讲话时能
回应。
2.能根据场合调节自己
说话声音的大小。 3.能主动使用礼貌用
语，不说脏话、粗话。 1.别人讲话时能积极主
动地回应。 2.能根据谈话对象和需
要，调整说话的语气。 3.懂得按次序轮流讲话，
不随意打断别人。 4.能依据所处情境使用
恰当的语言。如在别人
难过时会用恰当的语言
表示安慰。
教育建议：
1. 成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如： 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2. 帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼,
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