北师大版小学数学五年级上册《人民币
兑换》教案教学设计
第一单元 小数除法 4人民币兑换 上课解决方案 教案设计 设计说明
小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，有时只要求出商的近似值就可以了。本节课就是让学生感受到求积、商的近似值的必要性，学会求积、商的近似值的方法，因此本节课的设计突出以下两点：
1．谈话导入，沟通数学知识与生活的联系。
课的开始，让学生交流对钱币的了解，谈论对汇率表的理解，从生活中的实际情境入手，在生活情境中找到数学，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活这一理念。 2．重视学生自主探究意识和能力的培养。
教学设计从学生的生活经验和已有知识出发，将枯燥的教学置于学生熟悉的、感兴趣的现实情境中，让学生在解决现实问题的过程中感受取积、商的近似值的必要性。在这一环节
中，为学生提供充分的探索时间，让学生在自主合作、探索交流中发现问题——实际计算钱数时只需算到“分”就可以了，需要根据实际情况取积、商的近似值。这样的设计不仅能让学生经历获取知识的过程，还能培养学生自主探究的意识和能力。 课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 计算器第1课时 人民币兑换(一) 教学过程
第1课时 人民币兑换（一） ⊙创设情境，激趣引入 理解汇率表。
师：对于人民币兑换，你们知道哪些知识？(生交流、汇报) 师：很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。(课件出示XX年10月的汇率表)中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。
师：请同学们自己看一看，然后想一想，你了解这个汇率表的含义吗？
师：“1美元兑换人民币6.31元”这句话是什么意思？那么2美元呢？
预设 生：1美元可以兑换人民币6.31元，2美元就是2个6.31元，所以用2×6.31＝12.62(元)。 师：3美元呢？(全班交流、汇报)
师：这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。 设计意图：课前教师与学生交流钱币的知识，谈论对汇率表的理解，让学生联系生活实际理解数学信息的含义，既激发了学生的学习兴趣，又增长了课外知识，一举两得。 ⊙自主探究，解决问题
1．解决问题一。(外币兑换人民币)
(课件出示情境图)美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，这本书花了6.70美元，折合人民币多少元？
(1)提问：要把6.70美元折合成人民币，这个问题应该怎样解决呢？想一想。(学生思考，理解题意，列出算式：6.31×6.7)
(2)请学生独立计算，可以使用计算器。 (3)组织学生交流计算结果。
提问：你是怎样处理算出的得数的？为什么这样做？
北师大版小学数学五年级上册《人民币兑换》教案教学设计
