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浅谈新时代减负背景下传统作业方式变革
作者：张静 王霄
来源：《学习与科普》2019年第21期
摘要：传统作业方式因信息技术的发展，学生通过网络查答案，让教师提前精挑细选的分层题失去了应有的价值。我们借助信息技术—-“人人通”平台，对学生的作业进行“即做、即批、即改、即反馈”，收到了很好的效果。 关键词：新的作业方式; 人人通平台; 问题跟踪
传统作业方式是学生做、教师改、学生订正这种形式，费事费时，且随着电脑、智能手机的兴起，伴随着小猿搜题、作业帮，互动作业等APP的出现，我们精挑细选的作业题面临着严重的抄袭现象，导致作业质量较差，不能起到很好的巩固作用。同时，分层作业设计在课堂上分层讲解时，其他同学的学习也会受到影响。造成教师无法掌握学生的第一手作业完成情况，无法做到针对每个个体的需要进行有的放矢的教学，也无法真正实现教师、学生的双重减负。据于此，我们通过不断积累数据研究分析，发现造成教师压力大，学生课业负担重的主要原因在于作业。
那么如何在作业方面采取新的应对策略，来增强学生的作业效能，提升学生自主认知问题和解决问题的能力，我们数学组老师顺应教育信息化和中高考网上扫描阅卷的新形势，开展了基于“人人通”背景下传统作业方式变革的探索与研究。平台的整体框架为：构建一个贯通式的校本小平台系统：教师端运用“备课小助手”，学生端运用“课课练”，家长端运用“课课练家校端”，各个参与主体实现一站式一账号管理;设备终端智能手机、平板电脑、台式电脑数据同步运行，学生纸质作业上传采用了“备课帮”鼠标扫描功能来实现。
教师通过PC端作业精确布置，移動端的时时批改管理，及时有效的对学生日常作业进行处理，利用系统生成的有效数据进行针对性分析讲评;学生利用“备课帮”鼠标扫描并通过PC端或家长的手机APP进行作业标准化图片的提交，及时核对系统推送的标准答案，并参与对其他同学作业的检查互评，按时接受老师布置的个性化作业，并确保全部作业在纸面完成;家长通过移动端时时监督孩子的作业情况，并远程监督控制电脑的开关使用。
我们借助“人人通”平台，达成学生学习兴趣的提升，引发学习方式的变革，形成课后作业的即做、即批、即改、即反馈，力求学生主动发展。
我们将传统的作业方式变革为：教师分层布置——学生主动选取——扫描上传至作业系统——下发标准答案——学生自评、互批、教师批改、调控——及时反馈——形成作业批改数据;为教师的课堂教学提供数据参考，实现学生主动学习、主动查找问题的良好学习方式;长期积累能够形成学生个人错题资源库，为学生今后的学习提供支撑，优化教师的教，学生的学，实现学生的会学和学会，达到三者间的有效结合。
浅谈新时代减负背景下传统作业方式变革
