人教部编版语文三年级上册 第6课《秋天的雨》第一课时教学设计
课题 《秋天的雨》 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“钥、匙”等11个生字，会规范书写“盒、颜、料”等13个生字。正确读写“钥匙、颜料”等词语。 学习 目标 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感悟语言的美，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学过程 教学环节 导入新课 1、欣赏秋景 秋天来了。让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！ 出示秋天的美景图片 2、用一个词或一句话说说你看到的景色。 教师活动 欣赏图片 说说自己看到学生活动 设计意图 本节课通过图片认知，在欣赏秋天美景的同时，引出本课的秋天的雨，进而导入新课。 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 3、出示课题。秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，的景色 果实漫山遍野都是的。那秋天的雨又是怎样的呢？ 大家想知道吗？今天我们就一起来学习第6课，《秋 天的雨》。 板书课题 齐读课题
讲授新课 一、识字解词 1、学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 dàn wén lí gōu qǔ fēng 淡 闻 梨 勾 曲 丰 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）古文识字 票，篆文（两手）（囟，布包沾油当作 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 组词 认读生字 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。 火把）（指事符号，表示火光飘曳）（火光），造字本义：火把的火光飘曳。 闻，甲骨文 （像一个人举手掩住一只耳朵） 古文识字 （露出另一只耳朵），造字本义：集中注意力倾听。 曲，金文像一截竹子被揉折成直角。造字本 义：揉折竹子。 丰，甲骨文树木）（“未”的变形，枝叶茂盛的 （土），表示古人在帝王所赐的土地四周种植高大茂盛的树木，以标志所属的地界。 （4）出示认读生字（课件出示）
yào shi bīn méi lǎ bā hòu 钥 匙 缤 枚 喇 叭 厚 （5）多音字 曲 qǔ 歌曲 曲调 qū 弯曲 曲折 3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（指颜色繁多，非常好看。） 认读生字 认识多音字 美丽的菊花在秋雨里频频点头。（连续多次） 小朋友的脚，常被那香味勾住。（把人的身心捆住，吸引住） 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、作者简介 学生理解词意 陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位， 现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。 2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文：（1）在作者眼中,秋天的雨是什么？画出相应的语句。（2）《秋天的雨》的主要内容是什么？ 5、汇报交流。 （1）谁能说说在作者的眼中,秋天的雨是什么？ A出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 了解作者 分自然段读 开火车读 读文后，讨论
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家,冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 B你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位 指名说说 置？（开头）这些能概括每一段内容的句子,我们把 它叫做总起句。 C大家看，这多么像一首美丽的小诗啊！咱们来美美地读一读吧！ （2）《秋天的雨》的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 《秋天的雨》这篇课文主要描写了秋天的到来，从秋天的颜色、秋天的气味，还有秋天小动物们和植物如何准备过冬这三个方面对秋雨进行了分述。表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 三、生字书写 齐读 交流，展示交流，填空。 出示生字：盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见， 然后教师总结： （1）找一找： 左右结构：颜、料、飘、仙、淡 上下结构：盒、票、争、梨 半包围结构：闻、勾 独体字结构：曲、丰 学生各抒己见 生了解 （2）加一加：“彦”加“页”是“颜”。“票” 加“风”是“飘”。“门”加“耳”是“闻”。 （3）换一换：“料”换掉“米”加上“扌”， 是“抖”。“淡”换掉“氵”加上“讠”，是“谈”。 “飘”换掉“风”加上“氵”，是“漂”。
（4）猜谜语：“拿出手进盅”是“盒”。 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“盒、颜、仙、闻、曲”并讲述，组词、造句、指导： 组词语 出示生字：盒： 上面“合”写得比下面的“皿” 稍大，“人”和“皿”宽度一致。 组词、造句 出示生字：颜： 左右结构，左右均衡，注意右半部分的“页”最后一笔为“点”。 组词、造句 出示生字：仙： 左右结构，左小右大，注意右边的“山”比左边的“亻”稍扁。 组词、造句 出示生字：闻： 半包围结构，注意里面的“耳” 不要写出门字框。 组词、造句 出示生字：曲： 独体字结构，注意两竖的右边的竖比左边的竖稍长。 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 学生描红、临写生字 指名说 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习 （一）根据拼音写汉字。 yóu piào liáng shuǎng shì zi xiān rén
2020-2021年部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计
