口语交际----我说你做
【教材分析】
《我说你做》是本册教材中的第一次口语交际，重在培养孩子大声说，认真听的习惯，本次口语交际主要通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎么认真倾听别人讲话。
初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺，在陌生环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较小，本课教学，有助于初入学儿童建立良好的听说习惯。 【教学目标】
1、通过观察插图和老师讲解，使学生能够清楚地知道本次口语交际内容和要求。
2、学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。 3、初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。 【教学重难点】
重点：学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
难点：初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。 【教学方法】
情境激趣法、谈话法
【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、游戏导入，揭示题目
1、 师：游戏给我们带来很多快乐，今天就请同学们说一说，你做过哪些有趣的游戏？
生：捉迷藏，跳绳，扔沙包等。 2、 做“老师说学生做”游戏
师走进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角”，学生照做，师观看学生是否做到位。然后再说：“我现在请你们和同学手拉手”，学生照做。 3、 师揭示游戏名称并板书（我说你做）
4、 揭示题目：“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来是什么意思。(“我”可以是老师，也可以是学生，但只有一个人，“你”可以是一个人，也可以是很多人。)
设计意图：结合生活实际，让孩子说说自己喜欢的游戏，做课堂上每天都做的游戏（老师说学生做），激发学生参与课堂的兴趣，为揭示课题做好铺垫。
二、观察插图，领会要点
1、（出示课本插图）引导学生观察，并结合课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？
2、 学生思考，师巡视，并做相应指导。 3、 指名说
生1：一个人发指令，其他同学做相应动作； 生2：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿； 生3：这个是叫《我说你做》的游戏，做动作的同学要认真听，并做到动作迅速。
4、 仔细观察图片，哪个小朋友做的不对，为什么呢？
生1：穿蓝裤子的男生做的不对，他可能没注意听； 生2：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚；
生3：这个小朋友太紧张。 5、 师小结
无论做什么，我们都要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
设计意图：出示课本插图，让学生直观了解这个游戏，并总结做游戏时的规则，及有哪些要求。
三、模仿游戏，落实要求。 1、 第一轮：老师说，大家做。
师生一起做游戏，师发指令，学生听指令做动作。 师：举起右手，放下右手，举起左手，放下左手……（边发指令边观察，对学生的表现及时评价） 2、 第二轮：同学说，大家做。
指令：请你拉拉小耳朵；
请和同桌握握手；
请你把语文书翻到第14页。
（对学生的表现及时评价，对做得好的同学给予表扬。如“说话声音很大，大家都能听得清”，“反应很灵敏，做动作很准确”等。师总结：听得准、记得牢、说得清） 3、 第三轮：多指令游戏
①游戏指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
②老师说指令，学生做动作。
③选出做得最好最快的同学来当发令员：把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后端正做好。
④学生听指令做动作。
⑤交流评价，对表现好的给予表扬。对不足之处，提出改进意见和建议，如“声音太小，可以再大声一点”，“做动作太慢，需要认真听”等。
⑥师总结方法：完成多指令游戏任务要做到听、想、做。
听，即边听边竖起手指，听到一个指令竖起一个手指，逐一
增加。想，即根据指令先做什么再做什么。做，即按顺序完成动作。
设计意图：游戏由简单到复杂，既符合学生认知规律，又使学生听说能力逐步提高。
四、课堂总结：
玩了“我说你做”游戏，你有什么收获？
生1：玩过游戏，我明白了只有认真仔细听别人说话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以后要大声说话，让别人听清楚我在说什么。 生3：做游戏时要做到大声说，注意听，课堂上更要做到这一点。
生4：还要学会彼此尊重。
设计意图：本环节不仅有助于帮助学生巩固本课所学，还有利于培养和提高学生独立思考的能力、分析问题的能力和口头表达能力，使学生养成学以致用的好习惯。
五、实践活动
1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。 2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。 设计意图：课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生兴趣，培养学生
口语交际的能力。
六、板书设计
我 说 你 做
大声说 注意听 彼此尊重
七、教学反思
让学生学会与人交往，不仅是课本的要求，也是适应现代社会的一个要求。本节课，我首先用游戏导入，帮助学生明白题目含义，然后引导学生观察课文插图，讲清游戏规则，讲清要大声说、认真听的交际要求，接着又进行了三轮游戏，每轮难度逐渐加大，使学生不仅体验到了参与游戏的快乐，还提高了其交际能力。
小学语文口语交际教学案例
