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小学生语文核心素养的培养策略探讨
作者：吴海生
来源：《新课程·上旬》2017年第03期
摘 要：小学语文是学生学习语文知识的重要时期，也是培养学生语文学习能力和知识的重要时期。作为小学语文老师，应该在教学语文知识的同时，也注重培养小学生的能力和素质。小学语文素质的培养不仅来源于学生课堂知识的学习，还有在平时学习过程中学生思维能力的锻炼和训练。
关键词：小学语文；核心素养；培养策略；方法探讨 一、科学预习，培养学生良好的自主思考能力
小学语文知识学习中，知识内容复杂繁多，很多知识相互串联，老师不可能全面覆盖到学生接触和认识的所有知识。因此，作为小学语文老师，应该培养学生良好的预习能力，这样学生就能够更好地独立自主地学习、思考以及提升。在我国小学语文教学中，很多小学语文老师习惯于灌输式教育，经常给学生进行灌输式的教育，将很多知识和答案直接告诉学生，缺少让学生自己思考和探索的过程，长此以往，看似学生学习到更多的知识，但是学生的能力和素养却没有得到提高。因此，作为小学语文老师，一定要注重在平时授课过程中对学生学习能力的培养。比如说，在学习《观潮》一课时，可以让学生自主收集一些写景状物的经典散文；在学习《梅花魂》一课时，让学生收集一些描写梅花和抒发思乡之情的著名诗文等。锻炼学生搜集和分辨的能力，扩展学生的文学底蕴，提高学识和语文素养。在课堂上，对于一些比较简单的问题，老师可以让学生进行回答和讨论以及探索。对于课堂中一些比较难的题目和问题，老师可以让学生互相讨论之后进行回答，这样学生经过思考得出的问题和答案，往往比老师直接告诉他们的记忆得更牢固。对于一些比较开放性的内容和话题，是没有唯一标准答案的，老师可以让学生进行发散性思维，然后回答。作为小学语文老师，应该让学生在学习知识的同时，能力也有所提升。
二、合理地布置家庭作业，提高理解能力
对于小学语文家庭作业的布置，一直是很多小学语文老师容易忽略和忽视的地方，很多语文老师认为作业只需要布置与当天学习内容相关的作业内容就可以了。但是学生的学习思维和能力并没有因此得到提高和进步。因此，在小学语文作业的布置中，老师既需要给学生布置一些日常训练的内容，也要给学生布置一些思维训练的内容，这样学生才能够更好地提高和进步。比如说，在《触摸春天》一课的学习后，教师可以布置“要求学生课后朗读或背诵安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段，体会其中细腻的情感”的作业。随着时代的进步，很多方便教学和沟通的软件也被应用于教学中去。学生可以利用软件给老师发语音或者是视频进行朗读作业的完成，这样学生就能更好地得以提高和进步。
小学生语文核心素养的培养策略探讨
