民办教育艺术设计专业创新创业能力的培养研究
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （1）问题的提出、课题界定 近年来，民办高等教育已成为我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分，在市场经济迅速发展的今天，民办教育推动教育改革中教育资源配置科学化的实现，成为了中国当前社会主义建设时期高等教育的重要组成部分。民办高等教育一般以“应用型、创新型、复合型”作为人才培养目标，强调可持续的职业能力和发展空间，在双创背景下培养学生的创新创业能力和动手能力，是民办高等教育的主要培养方向,培养学生创新创业能力也是民办教育内涵建设的必然要求，抓好民办高校学生创新创业能力培养，必须创新教育理念、探索适合的人才培养模式、全面推进教育教学改革、加强内涵建设，不断提升人才培养质量，强化实践活动以及大力提升教师创新创业教育的教学能力，从而赢得社会及用人单位的认同。
艺术设计是一门应用性比较强的学科，重在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的政治素质，扎实的艺术设计理论基础，较强的实践能力和艺术创新、创作能力的“应用型、创新型、复合型”艺术设计人才。而对民办高等教育而言，艺术设计专业教学是较薄弱的环节，主要因为学校起步较晚，专业的创办时间较短，缺乏经验，另一方面就是由于教师队伍建设不够完善，实践教学经验不足等。课题通过对民办高校大学生创新创业能力水平的分析，提出对民办高校艺术设计专业创新创业教育的培养模式、方法和措施，进一步培养大学生的丰富想像力、自由创造力和创造热情，激励民办高校艺术设计专业学生的创新创业的勇气和精神，提高学生的实践能力。
（2）国内外的研究现状述评：
在知识经济时代与创意经济时代的背景下，国家发展战略需要高校培养更多创新创业型人才，艺术设计学生作为未来设计创新的主力军，如何培养学生的创新创业能力就显得尤为重要。国内关于民办教育艺术设计专业学生“双创”能力培养为视角的研究还较少，但是，省内外有很多专家学者对艺术设计专业学生教学模式和教学方法进行了探索，为本课题的研究奠定了基础。其研究内容基本分以下为三类： 第一类，创造性思维能力的培养，黄维、张犁、张寒凝、张凌浩等提出了艺术设计专业属于以自主性思维为主导的专业，应注重培养创造性思维能力，对学生“双创”能力培养有一定帮助；第二类，课程体系改革，毛白滔、江浩、张新宇，刘晓斌等提出“高校应从整体培养方案着手，建立创新能力培养的课程体系、改革教学方式，对学生创新能力培养具有一定的作用；第三类，创新创业教育，李世佼、文丰安等在文章中探讨创新创业教育路径与机制，但是对艺术设计专业学生来讲缺乏针对性。总体来看，对于艺术设计类学生创新创业能力培养的相关研究还较为零散，缺乏实证研究对相关创新创业教学结论的支撑。本项目将基于学生视角，以优化人才培养方案和课程体系，改革实训教学模式，达到培养民办高校艺术设计专业学生“双创”能力的目的。 （3）选题意义与研究价值 通过对该项目的研究，探讨适合湖北省民办教育下艺术设计专业学生的创新创业教育的培养模式，从而达到促进民办高校艺术设计专业创新创业教育的良好发展。（1）通过增加创新实践课程的比重，优化艺术设计专业人才培养方案和课程体系。（2）改革教学模式，探索教学新模式。（3）改革教学方法，提倡项目教学、互动式教学、参与式教学等新方法。（4）以全国“互联网+”大学生创新创业大赛，湖北省大学生信息技术创新大赛等竞赛活动为抓手，鼓励学生积极参与，力争取得“双创”好成绩；核心目标是通过教学改革（课程体系、培养模式等）实现“双创”人才的有效培养。（5）创建“双创”中心，为“双创”教学提供平台。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 （1）理论依据：
根据《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》和《普通本科学校创业教育教学基本要求通知》要求全面统筹部署高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作。越来越多的大学生选择自主创业来解决就业问题，针对艺术设计专业学生如何在就业中解决创新创业能力和自觉创新意识是根本问题。 民办高校艺术设计专业办学时间虽然较短，但大多是民办学校比较具有特色的专业方向。近年来大学生创新创业能力是当前高等教育教学研究与改革的重点，许多院校针对这一政策采取了一系列举措，使艺术设计学生创新创业教育得到良好发展。针对民办高校大多以应用型为培养目标，服务地方区域经济社会发展和行业企业一线需求，学生的创新创业能力培养不仅是适应“大众创业、万众创新”国家战略发展的需要，同时也是民办教育改革、建设和发展的一个重要着力点“双创”型人才的培养不仅取决于其鲜明的办学定位，也是提升民办教育内涵建设水平的必然要求。
（2）研究目标：
近几年来，我国大学生就业的形势愈加的严峻，故而各高校不断地进行课程改革，改革的方向和重点是不断地提高学生的实践能力和创新能力，以及大学生在就业后能够很快地适应社会。艺术设计专业面对市场的需求标准提升学生的创新创业能力已成为关键，该课题根据艺术设计专业的特征和成长规律，探讨适合民办艺术设计专业学生的创新创业教育的培养模式，从而达到促进民办高校艺术设计专业学生创新创业教育的良好发展。
（3）研究内容
1、国家“双创”政策与民办高校的适应现状分析研究
采取实地调查、问卷调查等方式，了解我校和湖北省其它部分高校艺术设计专业学生创新创业的现状，分析面临的实际问题和未来的趋势。 2、优化艺术设计专业人才培养方案和课程体系
优化艺术设计专业人才培养方案和课程体系，增加创新实践课程的比重，如（设计实践、项目开发设计、毕业设计等）实践性较强的课程，对部分专业主干设计课程要增强课堂教学的灵活性，提倡参与式、互动式教学，结合我校实际开展对学生的创新思维、创新能力、创业实践的训练。
3、改革实训教学模式
根据艺术设计专业的特点，改革教学模式，试行导师制、工作室制，鼓励聘请行业创业成功者、设计师、技师或专家学者等担任兼职进班授课，对创新创业学生进行指导。 4、以项目、竞赛活动为载体培养学生“创新创业”能力
将全国“互联网+”大学生创新创业大赛、“大广赛”、平面设计大赛等竞赛活动、学校横向科研项目等实践活动贯穿于艺术设计专业人才培养的全过程，来丰富实践教学的内涵，从而来达到培养学生“双创”能力的目的。
5、注重创新创业教育、搭建创新创业平台
鼓励学生参加“SYB”创业培训，参加创业讲座、沙龙，与创业大咖面对面交流，培养“创新创业”意识。积极组织学生参加国家、地方、高校三级计划实施体系的要求的“国创计划”锻炼学生“双创”能力，再通过创新创业实践平台（校企孵化器、工作室、实验室等）资源，为学生提供校内外创新创业实践机会。
（4）研究假设、创新之处
本项目的研究对于从教学角度提高民办高校艺术设计专业学生创新创业能力、提升创新思维能力，对学生的创新创业具有积极的促进作用。
该课题主要创新之处是紧扣民办教育下艺术设计专业的应用型、实践性特点，对艺术设计专业课程的体系进行优化，将课程体系融入“项目教学”成分，强化创新实践教学，通过竞赛活动和搭建创新平台来达到培养学生“双创”能力的目的。（1）如何优化艺术设计类人才培养方案和课程体系。 （2）如何改革教学模式，探索教学新模式。（3）探索新教学方法，增强互动性、创新性、实践性。（4）如何搭建创新实践平台，开展创新创业教育，通过何种方式调动学生学习积极性。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
基于文献梳理，通过演绎法，提出本研究所要解决的问题和初步理论构思，整个研究将进行实证分析。前期的访谈研究主要是对本研究构思进行初步验证，为后续的问卷调查、优化课程体系提供基础；考察调研、会议研讨为研究构思作补充；通过教学模式（方法）改革增强教学效果，对民办高校艺术设计专业学生“双创”能力培养的构思进行验证。本研究的实施计划如下：
研究步骤 研究的技术路线 研究方法
第一步 文献梳理 演绎方法
第二步 师生访谈、案例研究 问卷调查、现场考察
第三步 优化课程体系 考察调研、会议讨论
第四步 改革教学模式（方法） 理论研究、实践分析
第五步 项目总结 论文撰写、结题
根据上述研究计划，结合项目研究周期，步骤安排如下。
2017年6月——2018年5月：对近3年来民办高校艺术设计专业的毕业生创新创业现状展开调查，分析材料，统计数据，梳理出当前大学生创新创业中存在的普遍性问题，完成调查报告。
2018年6月—— 2019年5月：针对当前大学生创新创业存在的问题，从教学改革的角度展开研讨与教学实践，增强实践内涵（创新思维、创新能力、创业实践），有计划地指出现有人才培养课程体系中的不适应性、教学模式的不适应性，提出改革方案撰写教改论文。 2019年5月—— 2019年9月：进一步完善对民办高校艺术设计专业人才“双创”能力培养的研究，完成研究报告和结题报告，将研究成果进行推广。
课题申报模板：3572-民办教育艺术设计专业创新创业能力的培养研究
