基于突出实践教学环节 提高学生实践技能研究
摘要：职业学校的主要任务应是培养第一线生产、服务和管理的各类具有实战能力强的实用性人才。根据职业教育的这一特点，我校长期坚持“四改革，四突出”的做法，改革传统的教育教学方法，强化实践教学环节，对提高学生的动手操作能力及岗位适应能力起到了积极的促进作用。因此，在突出实践教学环节，提高学生实践技能方面探索出一条新路子，相信能给读者起到抛砖引玉之作用。
关键词：实践环境实践技能教学方法学习效果
职业教育的主要任务是培养第一线生产、服务和管理的各类人才，其特点是技能性较强。因此必然要求突出实践教学环节，以培养和提高学生的实践技能。根据职业教育的这一特点，我校坚持“四改革，四突出”的做法，改革传统的教育教学方法，强化实践教学环节，对提高学生的动手操作能力及岗位适应能力起到了积极的促进作用。
一、改革专业理论课教学，突出“教、学、做合一” 教育家陶行知先生曾讲过：“事怎样做就怎样学．怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”这一论断精辟地论述了“教、学、做合一”的思想。根据这一思想，我校从以下三方面改革专业理论课教学。
一是改革教学内容。根据学生实际及专业特点，鼓励教师进行教材改革，删掉那些陈旧的不适应时代发展的内容及学生难于接受
的内容，吸收本专业最新的科研成果或技术，充实课堂教学，增强理论教学的先进性、实效性；同时本着适用性原则；根据专业发展趋向，增选相近专业技术的学习，拓宽学生的就业门路。如我校电子信息工程专业，在以家用电子产品原理与维修专业的基础上又增设了智能家电原理与维修、音响的调音技术和舞台布置艺术、各种仪器设备原理与维修等专业，这样拓宽了学生的专业技能。 二是改革教学方法。激励教师运用现代教学手段，强化直观教学、现场教学，做到寓理论于实践教学之中。凡能在现场教学的，就不在教室上课；能利用实物演示的，就不用标本或挂图；能让学生动手的，就不靠老师演示；能利用电教媒体辅助教学的，就不空口说教。因此提高了课堂教学的容量与效果。
三是开辟专业兴趣小组，开展第二课堂活动。兴趣小组活动是课堂教学的继续和深入，能够培养合格加特长的人才。我们要求每位专业教师根据自己的特长组建一个兴趣小组，组织指导学生开展小制作、小发明、小设计或撰写科技论文。第二课堂兴趣小组的开辟，激发了学生学习的积极性、主动性、创造性，提高了学生的综合素质。仅2010年度我校第二课堂的小制作、小发明就有3项获重庆市一等奖。
二、改革实验课程教学，突出“实战训练”
职业教育的实验课除了具有普通中学实验课的特点外，更多的则是学生在教师的组织指导下，综合运用所学专业知识培养实际技能，解决实际问题。因此，职业教育的实验课应突出实战训练，激
发学生自觉地去掌握实用技术。这就要求：首先，教师在演示动作、操作各种设备、做实验时应做到态度严谨、操作技能姻熟规范，给学生以清晰的印象，形成良好的操作定向。其次．要鞭策和激励学生根据实验目的、实验要求，以生产者、经营者、服务者的角色进入实验之中，独立完成实验课题，并对实验结果加以总结概括提炼，以实验报告或论文形式上交实验作业。 三、改革考核制度，突出“以赛促练”
传统的职业教育的考核制度以闭卷笔答为主，成绩评定以期末成绩或结业成绩一锤定音，只考学生，不考教师。导致教师在教学过程中只注重理论的传授，学生沉溺于理论的死记硬背。如此做法不能为教与学双方提供及时的信息反馈，不利于教师改进教学，也不利于学生职业能力的培养与提高。鉴于职业教育传统考核制度的弊端，我校积极贯彻落实（职业教育法）和《劳动法），大胆探索职业教育考核的新路子、新方法。我们主要做了以下的改革： 1．遵守循序渐进的原则，结合专业特点分项目、分阶段进行专业基本功考核，逐步提高学生的专业技能。如电子信息工程专业的电子工艺理论与技能考核，在新生入学初，专业教师首先讲授电子工艺原理与电子工艺技能方法以便学生平日练习，并规定考核时间，按工人技术等级考核标准进行严格考核。凡考核不及格者，不能进入核心专业课等其它基本功学习阶段。这样有力地调动了学生苦练专业基本功的积极性、主动性，保证了教学工作的顺利进行。 2．考核教师专业技能与考核学生专业技能并举。为更进一步加
强实践教学，突出技能训练，学校建立了“赛练结合”、“以赛促练”的竞争机制，鼓励教师创造条件和机会多深入生产、服务第一线，锻炼提高自己的专业基本功，鼓励学生利用业余时间深入专业实习基地苦练技能，定期举办教师和学生技能竞赛。将比赛成绩量化积分，建立激励机制，将教师的比赛成绩同奖金及职务评聘挂钩；将学生的比赛成绩同评先树优、择优就业挂钩。这样有效地促进了师生实际操作能力的提高，巩固了学习效果。仅2011年我校学生代表重庆市参加全国大学生技能大赛获两项全国一等奖。
3．举行专业等级模拟考试，培养学生竟争上岗能力。教育部门与劳动部门联合下发的新的用工制度规定：“凡不参加或虽参加考试考核，但经考试考核不合格未取得技术等级证书（或岗位等级证书、岗位合格证书）的考生，劳动部门不予办理就业手续、合同签证和劳动保险，教育部门不予核发其毕业证。”根据这一指示精神，为照顾学生的切身利益，提高获证率，保证每位毕业生都能顺利毕业，早日踏上工作岗位，每年临近毕业之际，我们按工人技术等级考核标准对学生进行技术等级模拟考试，以强化和提高学生的专业知识和技能，保证毕业生的质量。 四、改革专业实习方法，突出顶岗实习
学生在实践中完成知识向能力的转化．是培养高水平应用型人才的关键。为此，我校成功地抓了以下几方面工作：
1．建立比较完善的校内外实践性教学基地。近几年我校先后投资500万元建起了smt实训车间、电子产品时间与制作生产流水线
车间和微机室等配套设施，功能齐全的校内专业实习基地，满足了日常实习教学的需要；同时采取横向联合的方式先后同有关厂、公司等近15个单位达成建立长期实习基地的协议。校外实习基地的建立为学校实施毕业前的顶岗实习提供了可靠的保证。
2．抓日常训练，使实践性教学贯穿始终。为了培养学生实际操作技能和能力，我们在日常教学中着重抓好“三结合”、“一经常”。“三结合”，即课堂教学与实习相结合；课内教学与课外制作相结合；课堂教学与生产实习、社会调查相结合。“一经常”，就是坚持技能训练的经常化。
3．抓好毕业实习，实施顶岗实习。学生在校内经过严格的技能训练，掌握了操作技能，这还不够，还要到生产第一线进一步将所学的知识和技能加以检验，将所学的知识进一步转化为实际工作能力。为此，每到第四或第五学期，我们都积极主动地同校外实习基地的领导取得联系，共同研究确定有关毕业前的顶岗实习问题。做到早计划、早安排，组织严密，确保每位毕业生都有实习岗位。由于校内专业技能训练有素，顶岗实习组织的严密，许多处于顶岗实习阶段的学生毕业前就被实习基地的单位录用为正式工人。 由于我们坚持“四改革，四突出”，提高了学生的专业技能和实际操作能力，从而使我校毕业生的对口就业率连续几年都在95％以上。我校连续几年被上级政府及教育行政部门授予教书育人就业先进单位。 参考文献：
基于突出实践教学环节 提高学生实践技能
