大兴安岭实验中学西校区
第19课 《经济体制改革》教案
主备人：鞠延艳
一、 教材分析
《课程标准》要求“了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。”“讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。”和“了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。”
我国的经济体制改革经历了从农村到城市的过程，农村改革的形式又有两种，即家庭联产承包责任制和乡镇企业；城市改革的中心环节是增强企业的活力。到1992年党的十四大上，不仅指出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，而且确立进一步深化国有企业改革的目标是建立现代企业制度。教材分三个子目来讲，线索清晰明了。
本课的课题是“以经济建设为中心”，但教材只是讲述了改革开放中的一部分内容，对内经济体制改革；而改革开放的另一部分内容，对外开放则放到第21课去讲。中共十一届三中全会后，党和国家的工作重心转移到以经济建设为中心的现代化轨道上来，开创了社会主义现代化建设的新局面。因此此课教材在中国的经济发展史占有重要作用，它起着承前启后的作用。 二、 学情分析
我校学生大部分来自农村，学生对身边的人或事是最感兴趣的。
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因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。给学生一个较完整、条理的知识结构应不难，关键是如何讲清这些改革的背景，将这些改革，上升到理性的认识会较难。比如：什么是社会主义市场经济？什么是非公有制经济？根据学生的年龄特点，在本课中通过展示图片、文字资料、创设情境、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。 三、 教学目标
1、知识与能力：掌握党在十一届三中全会确立的经济建设方针和意义；掌握农村和城市经济改革的内容、意义；了解社会主义市场经济体制的确立和进一步发展。
2、过程与方法：通过展示图片、文字材料、视频等相关资料，使学生了解我国进行经济体制改革的背景及主要内容，认识到经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
3、情感态度与价值观：通过了解实行经济体制改革的背景及过程，深刻体会改革的必然性与必要性，感受改革给中国带来的翻天覆地的变化，从而形成开拓创新、与时俱进的时代精神。 四、 教学重、难点
1、 重点：农村经济体制改革和国有企业改革
2、 难点：农村经济体制改革和国有企业改革的原因及影响 五、 教具：多媒体教学辅助课件 六、 教学过程
新课导入
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前面我们学习了第19课《中国社会主义经济建设的曲折发展》，在这10年的社会主义建设的探索中，我党走了不少弯路，归根到底是犯了“左”倾错误，以阶级斗争为纲，才导致了十年浩劫。粉碎了四人帮后，国家将何去何从呢？我党果断地做出了以经济建设为中心的决策，这一决策对于我国产生了怎样的影响呢？今天，我们就来讲第20课《 以经济建设为中心》
以经济建设为中心的伟大决策是中共十一届三中全会做出的，从而导入第一点。
一 、十一届三中全会（1978年底）
设计思路：让学生观看录像《党的十一届三中全会》的片断，思考：“党的十一届三中全会做出了什么决策？有何意义？”在观看录像的过程中加深对这段历史的了解，且落实了课程标准要求掌握的知识。
为了使同学们更好地了解这次具有伟大历史意义的会议，请看一段视频（播放视频）。
设问：党的十一届三中全会什么时候召开？（1978年底）它的主要内容是什么？
1、主要内容
①改革开放（对内改革，对外开放）②重心转移（把我国的工作重心转移到经济建设上来，实现伟大的历史性转折。称它为伟大的历史性转折，是因为它将党和国家工作的重心由阶级斗争转移到以经济建设为中心，对我国的经济建设产生了深远的影响。那么，如何评价它的意义呢？
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2、意义：揭开了中国经济改革的序幕，开创了社会主义现代化建设新局面。
过渡：十一届三中全会后，我国实行改革开放，具体的说，就是对内进行经济改革、对外开放，我们这一节课，主要讲对内的经济体制改革，下一节课再讲对外开放。
我国的对内改革首先是从农村开始的。 二 、农村经济体制改革
设计思路：让学生思考经济改革的突破口为什么选在农村呢？农村经济体制改革是从生产关系入手，改变所有制形式。为了让学生更好理解此重点知识，用了三则材料来加以分析。在与学生解决问题的过程中，补充凤阳县改革前和改革后的资料，思考凤阳的农业生产为什么会发生如此大的变化？让学生互相讨论、互相合作，从而落实了此重点知识。
让学生思考改革为什么先从农村开始？（在学生回答的基础上）那么农村经济体制改革主要从哪里入手？请看材料：
材料一： 北戴河会议以后，全国农村一哄而起，大办人民公社。……人民公社的特点叫“一大二公”。所谓大，就是将原来一二百户的合作社合并成四五千户以至一二万户的人民公社。一般是一乡一社。所谓公，就是将几十上百个经济条件、贫富水平不同的合作社合并后，一切财产上交公社，多者不退，少者不补，在全社范围内统一核算，统一分配，实行部分的供给制（包括大办公共食堂、吃饭不要钱，叫做共产主义因素），造成了平均主义，严重挫伤了农民的生产积极性。同时，社员的自留地、家畜、果树等，也都被收归社有。在各种“大办”中，政府和公社还经常无偿地调用生产队的土地、物资和劳动力，甚至调用社员的房屋、家具。这些实际上都是对农民的剥夺，使农民惊恐和不满，纷纷杀猪宰羊，砍树伐木，造成生产力的
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很大破坏，造成农业生产缓慢， 到1977年，人均口粮还没达到1957年水平，有1.5亿农村人口的口粮不足。
——摘自胡绳主编《中国共产党的
七十年》
材料二 敢为人先的昨天： 1978年，安徽发生特大旱灾，许多人外出讨饭。同年12月，凤阳县小岗生产队18户农民秘密聚会，冒着生命危险，签订生死契约,决定分田单干并包产（包干）到户。一年后,粮食不仅没减产,反而获得空前大丰收。
材料三：家庭联产承包责任制是指在土地公有制基础上，把土地长期承包给各农户使用，农业集体生产变为分户自主经营，自负盈亏。用农民们的话简单概括就是：“交够国家的，留足集体的，剩下的都是自己的。”
请回答：①从材料一我们可以看出当时实行什么经济体制？从生产资料所有制和分配方式两个方面概括指出其错误？这种体制对当时的经济带来什么影响？
②据材料二请同学们说说，小岗农民为什么会冒死分田单干、包产到户？这一做法后来被命名为什么制度？为什么能使粮食产量大增？
③材料三实行的经济体制叫什么？它实行怎样的经营方式和分配方式？它的主要特征是什么？
（在解决问题的基础上得出）由此我们得出，我国农村经济体制改革主要是从生产关系入手，改变所有制经济形式。农村经济体制改革的核心形式是家庭联产承包责任制。
1、家庭联产承包责任制
① 率先试行的省份：安徽、四川
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