《曹冲称象》教学设计及反思
一、教材分析
《曹冲称象》选自部编教材二年级下册第三组课文，整篇文章以曹冲称象的起因，经过，结果为线索展开，极具故事性。该课文围绕“称象”这一话题，分别描述了大臣和曹冲称象的方法，以次作为对比，突出曹冲的聪明，机智。在故事的情节安排上，着重叙述了曹冲称象的全过程，以此让学生进一步体会到曹冲称象的奥妙之处，激起学生探索的欲望与学习本篇课文的兴趣。
二、学情分析
（1）低年级学生识字量不够，对本篇文章的理解存在困难。 （2）学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，正是因为这一特点，导致学生在理解曹冲称象方法上存在一定困难。
（3）学生对于未知的难题有着强烈的好奇心，探索欲，所以在教授本篇课文时可以多提问学生一些与“称象”方法有关的问题来引起学生兴趣。
（4）对于识字部分依然是二年级学生学习的重点，学生由于对汉字的不熟悉，所以在学习新字时教师要注意学生的书写以及读音，反复练习，直至完全掌握。
三、教学目标设计
1、知识与技能
1）在本课时结束后会写，会认，会读曹、称、柱等14个生字，会
写称、底、秤等10个生字并书写规范，美观。认识多音字：量
2）在本课结束后能用自己的话简述本篇课文的大致内容。 2、过程与方法
（1）通过带读，小组读等方法来掌握生字读音， （2）通过观察教师的书写掌握生字的正确书写方法。 （3）通过练习法巩固生字
（4）通过反复齐读，教师引导，小组合作等方式，层层递进，掌握课文大意。 3、情感态度与价值
（1）养成正确书写的好习惯
（2）学会留心生活，从生活中找寻解决问题的方法。
四、教学重点难点
教学重点 ：
（1）曹，称，秤的读音；称，底，岁，做，然的正确书写。 （2）概括文章大意 教学难点 ： 概括文章大意 五、教学策略设计
学习生字（读，写，认）→ 组词巩固 →重复朗读课文 →概括文章大意
六、教学过程设计
1、激趣导入
教师活动 ：师： 同学们，今天老师给大家介绍一个新伙伴，他的年龄和大家一般大，大家知道他是谁吗？在认识他之前，我们先来读读关于他的小故事。（出示课题：曹冲称象）在这里，老师有个要求：大家在读的过程中把不会读的字圈出来。
预设学生行为：学生自主读课文，遇到难题小组内解决。 设计意图：扫除阅读障碍，让学生对课文有初步的了解。 2、整体感知课文 教师活动：
（1）师：在刚才读的过程中，还有哪些问题是没有解决的？提出来，我们一起来解决。
（2）师：哪位同学来帮帮他，说说你是用什么方法解决这个难题的？ 师方法指导：
大家在遇到问题时一定要自己先想办法尝试着自己解决，不管是采取哪种办法，老师相信你们最后一定会解决难题的。 预设学生行为：
生1：提出自己的问题
生2：我在遇到这个问题时采用了拼拼音和问同学和父母的方式，最后解决了这个问题。 设计意图：
（1）解决学生的阅读障碍。
（2）让学生积累处理难题的方法。对故事有一个整体感知。
《曹冲称象》教学设计及反思
