第一节 自然特征与农业
【教学目标】 知识与技能： ? 1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。识记主要河湖。
２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。 过程与方法：
１．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。 情感态度与价值观：
１．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 【教学重难点】 重点：
１．南方地区的范围、地形特点、气候特点 ２．南方地区的农业特色和主要农产品。 难点：
认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。
【学法指导】
１．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。 ２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。 3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。 【课前准备】
教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图 学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识 【课时划分】 1课时
【教学过程】 一、导入新课 导入一：
教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？
学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。 教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？ 学生：南方地区。
教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。从这节课开始我们就一起都进南方地区。今天我们先来学习第一节 自然环境。
【设计意图】
通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图片，使学生倍感亲切，激发起了强烈的学习欲望和兴趣，效果较好。 导入二：
教师（播放着名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频）：会唱的同学可以跟着一起唱。歌中的“一条大河”指的是那条河？
学生：长江。
教师：“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的农业特点？ 学生：以种植水稻为主。
教师：“听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”说明什么？ 学生：长江上来往船只多，水运发达。
教师：整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景色？ 学生：南方地区。
教师：同学们想了解南方地区更多的地理知识吗？ 学生：想了解。 教师：从这节课开始我们就一起来学习南方地区。今天，我们先学第一节 自然特征
【设计意图】
一首经典老歌《我的祖国》的优美旋律很快把学生带到了宽阔的长江两岸地区，带到了稻花飘香的江南地区。在这样愉快的氛围中导入新课，学生身心愉悦，兴趣浓厚，有利于新知识的学习。 二、推进新课
教师（出示教学目标）请大家齐读教学目标，带着目标有目的地学习。 教师：首先请大家谈一谈你印象中的南方地区是怎样的。 学生回答后老教师给与评价。
教师（出示南方地区地形图、中国政区图）：通过前面几个区域的学习，我们知道，研究一个区域，往往先从这个区域的地理位置和范围开始，学习南方地区也不例外。请大家结合课文读图，完成下面几个小题，然后请几位同学到黑板前指图介绍。（教师巡视，个别指导）
１、说出本区纬度位置，海陆位置，位于哪个温度带？（重要知识点在图上做标记）
２、说出本区主要包括哪些省份。
３、找出本区的主要山脉，四大地形区，简介地形特点。（在图上做标记） ４、找出本区的主要河流和湖泊。简介河湖特点。 （学生独立完成） 【设计意图】
学习某个地理区域往往都是先研究它的位置范围、地形、河流等内容，学生已经很熟悉了。让学生边读图，边完成题目，并且把重要地理事物在图上做好标记，安排他们独立完成，培养学生的读图能力和自学能力。
学生展示学习结果：
１、（学生指图介绍：）纬度位置：大部分在22°N——34°N之间，（海南岛和南海诸岛除外）大部分位于亚热带，小部分位于热带。
海陆位置：位于秦岭一淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南临南海。
2、主要省份有：浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、云南、贵州、四
川东部、重庆、、广西、广东、海南、台湾、港澳等省份。
3、（学生指图介绍：）主要山脉：秦岭、南岭、横断山、巫山、雪峰山、
武夷山、台湾山脉等。
四大地形区：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
地形特点：地形复杂多样，东西差异明显。西部位于我国第二阶梯，地势较
高，以高原盆地为主；东部位于我国第三阶梯，地势较低，平原、低山、丘陵交错分布，沿江有面积较大的平原和三角洲。
4、（学生指图介绍：）主要河流：长江及其支流、钱塘江、珠江、闽江、
京杭运河等；
主要湖泊：鄱阳湖（我国最大淡水湖）、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖等； 特点：河湖密布，水量充沛。
教师（出示我国1月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线和年降水量柱状图）请大家结合P46 课文读图，找出下面几个小题的答案。
1、南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少？
2、南方地区位于季风区还是非季风区？年降水量是多少？ 3、描述南方地区的气候类型和气候特点。
4、这里的植被类型是怎样的？土壤有什么特点？ （学生读图看书独立完成） 【设计意图】
这部分内容在第五章中国的地理差异一课中基本上学过了，学生比较熟悉。因此完全让学生自学即可，巩固旧知识的同时，进一步培养学生的学习能力。
学生展示学习结果：
1、最冷月平均气温＞0oC，不少省份＞8oC；最热月平均气温28oC——30oC 2、位于季风区，年降水量＞800毫米，很多地方超过1000毫米。
3、气候类型：大部分地区是亚热带季风气候，南部沿海属于热带季风气候。气候特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
4、植被类型：亚热带常绿阔叶林；土壤：“红土地”。
教师：南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，内部各地形区之间地理差异显着，请同学们自读P46“紫色盆地与喀斯特高原”，说出二地的自然环境有什么不同？完成表格。 四川盆地 云贵高原 地形特点 土壤特点 对农业影响 （学生独立完成） 【设计意图】
为了更好地认识四川盆地与云贵高原的地理环境差异，我设计成表格的形式，条理非常清晰，便于学生们进行比较。也锻炼了学生的分析能力。
学生展示学习结果： 四川盆地 云贵高原 地形特点 四周是高山，内部石灰岩分布，多石林、孤峰、低山丘陵起伏 溶洞、地下暗河等，喀斯特地形 以红壤为主。山间小盆地，土壤肥沃，适于耕种 喀斯特地形区雨水易渗漏，表土易流失，对农业学生产极为不利 教师：为了更好地理解本区地理环境的复杂性和存在的差异，请大家分小组合作探究P46活动题第 2、3两小题。（把学生分成两个小组，分别探究2、3小题，然后相互交流，老教师巡视指导）
（在老教师的指导下完成） 海拔 范围大小 完整性 四川盆地 云贵高原 长江中下游平 原 东南丘陵 【设计意图】 这两个小题难度较大，尤其是第2题，我安排同学们课前先查找相关资料，课上分小组合作探究，然后交流，从而降低了难度，也锻炼了学生的学习能力。
学生展示学习结果： Ｐ46活动题第２题答案 海拔 范围大小 完整性 四川盆地 盆周山地海拔：四川省中东部和比较完整 1000米～3000重庆市大部，面米；盆底海拔：积26万㎞2 200米～750米 云贵高原 1000——2000云南东部、贵州比较完整 米，西北高，东大部，面积30万南低 ㎞2 ，我国第四大高原 长江中下游平多在50米以三峡以东长江中被东南丘陵分原 下，长江三角洲下游沿岸地区，割成几部分，不10米以下 20多万㎞2 完整。 东南丘陵 大多500米左北至长江，南至内部兼有山地、右，主要山峰海两广，东至东部平原，河谷，较拔超过1500米 海域，西至云贵零散不完整 高原，是我国面积最大的丘陵。 土壤特点 富含磷钾，土壤肥沃，紫色盆地 对农业影响 天府之国，物产极为富饶 第3题答案： （1）：四川盆地北倚秦岭、大巴山，高大的山脉阻挡了寒冷的冬季风，冬季较为温暖；而长江中下游平原地势较平坦，受冬季风的影响较大,气温较低。所以四川盆地冬季暖于同纬度的长江中下游平原。
（2）西双版纳北有青藏高原和云贵高原，众多高大的山脉阻挡了寒潮的南下，不受寒潮影响。广州位于珠江三角洲，地势低平，北部是破碎的丘陵地形，不能阻挡寒冷的冬季风，冬季能受到寒潮的影响。
【转承】
南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，区域内差异显着。多样的环境为农业的多种经营提供好了有利条件。长江中下游地区一向是我国重要的耕作地区，古代就有“湖广熟，天下足”的说法。下面我们来学习本区的农业。
教师（出示我国的温度带分布图、干湿地区分布图，安排学生看P47的课文和图7.7，认真思考下面几个小题。）
1、南方地区位于哪个温度带？哪类干湿地区？ 2、耕地类型是什么？作物熟制是怎样的？ 3、本区发展农业有什么有利条件？
4、本区有哪些农作物或农产品？是怎样分布的？ （学生独立完成） 【设计意图】
南方地区的农业是本节课的又一个重点。关于农业的知识在上册学习过，学生应该有印象，而且这部分知识难度不大，所以要求学生独立完成，进一步培养学生的分析、总结能力。
学生展示学习结果：
1、南方地区大部分位于亚热带，小部分位于热带，全部位于湿润地区。 2、耕地类型属于水田，作物熟制一年两熟到一年三熟。 3、气候湿热，水热条件优越，雨热同期。 粮食作物：水稻、小麦 4、平原地区、河谷、缓坡种植农作物
经济作物：油菜、棉花、甘蔗 经济林木：茶、竹、橡胶、油桐、漆树等 低山丘陵地区
热带、亚热带水果：柑橘、香蕉、菠萝、芒果、荔枝等
【教师点拨】
南方地区自然环境多样，水热条件充足，农业发达，为全国人民提供了丰富的农产品。其中，四川盆地土壤肥沃，是我国重要的粮、棉、油产区，自古就有“天府之国”的美称。长江中下游平原，自然条件更是十分优越，技术管理水平高，是我国重要的商品粮、商品棉基地。同时，河湖众多，渔业发达，有“鱼米之乡”的美称。
教师：俗话说，“一方水土养一方人”，南方的地理环境必然会影响到人们学生活的方方面面，下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。根据你的学生活经验和课前查找的资料，完成P48的两道活动题。大家可以相互交流，自由发言。
【设计意图】
这两道题目旨在让学生认识自然环境、农业学生产（农产品）和人们饮食之间的关系。对于从小就学生活在北方的学生来说，南方地区的食材比较陌学生。我安排学生课前查找相关资料，课上进行交流，既解决了问题，又锻炼了学生们搜集信息、整理信息的能力。同时也加深了对人地关系的理解。
学生发言小结： 第1题：
主食：以稻米为主
蔬菜类：芋头、茭白、蕨菜、辣椒、荸荠、藕、笋等。 肉类：鱼虾贝蟹、鸡鸭鹅等
水果类：菠萝、香蕉、火龙果、荔枝、榴莲、芒果、桂圆等
食材丰富的原因：南方地区气候湿热，一年四季粮食、蔬菜、鲜果不断；河湖密布，鱼虾贝蟹应有尽有；养殖业发达，肉类丰富。
2、莲藕——长江中下游平原 椰子——海南岛 竹笋——东南丘陵 原因：①莲藕学生在湖塘的浅谈淤泥中，而长江中下游平原地势低平，河湖众多，满足莲藕的学生长条件。②椰子树学生活在热带滨海地区，海南岛是位于我国南海中的热带海岛，适合椰子树学生长。③竹笋要求温暖湿润、地势较高的环境，东南丘陵降水丰富，热量充足，且地势较高，符合竹笋的学生长条件。
八年级地理下册南方地区自然特征与农业教案新版新人教版
