师德教育叙事
误打误撞却又一路顺畅地进入了教师领域，恍然间明白，即刻起，教师已是我的终身职业了。中华民族从来尊师重教，在几千年的教育实践中形成了优良的师德标准。当我仍是学生的时候就从教师那里感受到 “为人师表、教学相长”、“师者，因此传道、授业、解惑也”等作为教师应具有的大体职业道德标准，教师在我的印象中是人类的良心、道德的化身、社会的表率，我至今仍能深切地感受到在我的人一辈子道路上良师所给与我的启发与阻碍。为人师表的我加倍地深刻明白教师的职责是教书与育人并重，巴士卡里亚曾经提过：教师第一不是教师，而是人，是有爱心的人。对学生充满爱心，是师德的直接表现。
近一两年来，新闻中不断报导各地显现的各类教育教学事故，从幼儿园教师揪学生耳朵并以此为乐体罚小孩到男教师猥亵并要挟女生案件和校长带女生开房之丑闻，每一个案件都惊心动魄令人发指，不由想问：那个社会怎么了？教师怎么了！教师何时从言传身教的使者沦落为丧心病狂的恶魔，成天口口声声挂在嘴边处处宣扬的那些师德标准道德纪律何去何从了，神圣而又纯洁的教师职业竟被如此玷污，使整个社会所有家长慢慢地对教师失去信任，教师职业的公信度不断下降。但不管如何，在一片批判与漫骂声背后，位于教学生命线上的冲锋者咱们仍需对自己的事业充满信心，每一个行业都有无法掩盖的死角，教师的这些行为被放大的缘故就在于它的高贵与美好被刹时颠覆使社会无法一下子同意，在一切风波以后咱们仍然需要兢兢业业勤勤勉勉地在教育事业中奋斗，切切实实的把师德实践在教学生涯中。
不时反思一下自己的言行，问问自己是不是真正做到了把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进生或处于窘境中的学生，偏爱有缺点的小孩，帮忙他们克服自卑，树立自信，使每一个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。坦率地说，对照教师师德守那么，我没能完全做到。有时候我会受情绪阻碍，把自己不愉快的情绪转嫁到学生身上，为学生的一点小缺点失去耐心，会对学生发火，操纵不住自己的情绪。有时看到学生“恨铁不成钢”、成绩下降、或个别学生反映慢、课堂纪律不行时吓唬他们，对违规违纪的学生加以挖苦，乃至重说学生，咱们的一个厌弃的眼神，一个鄙夷的表情，一句不经意的话等比躯体上的体罚给学生带来的损害会更大。对一些学习成绩差、平常有常常违纪的学生那么老是以为“孺子不可教也”。其实，每一个学生都拥有自己的天空，在一些咱们以为的“坏小孩”身上也有潜能，咱们要擅长发觉，这就需要教师对他们倾注一样的爱与尊重。或许咱们的初衷并非曾想损害他们，可的确，这种违抗师德的做法不仅不能让学生感受到教师的爱，教师的关切，教师的教育，给他们更多的感受却是深深损害了他们的自尊心，让他们内心深处留下了难以治愈的伤疤。产生如此的结果，我想这正是师德修养不够的结果。因此，教师修炼自身素养，在不断学习和实践中完善自身人格相当重。用自己的高贵人格阻碍学生、感化学生，使学生的身心健康地成长进展。
师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必需遵守的道德标准和行为准那么。
教师是学生学习和仿照的表率，学高为师，德高为范，这不单单是社会对教师的尊重，也应是教师严格要求自己的标准。学生关于教师的仿照大到人格品行，小到写字的姿势，无所巨细，因此作为教师，咱们更应该不时刻刻注意自己的一言一行。教师的道德素养比教师的文化素养更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特点的直接表现，师德是教师的第一聪慧，咱们教师应该在现实的教育生涯中守身如玉，时刻记住身教重于言教，用心致志地把爱奉献给每一名学生。真正做到陶行知先生所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。十年树木，百年树人。完善自我还需要自身不断修炼，提高师德素养。
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