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2017特殊儿童语言康复
14、辉辉，男，中度智力障碍，出生时无异常。在其生长发育过程中三岁时发现异常，表现为不会说话，多动，注意力不集中，不会用基本的语言表达自己的意愿，习惯用手势表达。家里人对辉辉宠爱有加。辉辉入学时只会用单个字表达意愿:爸、妈、姐，例如:如果辉辉想爸爸(妈妈 姐姐)了，就会拉着老师的手说:爸(妈 姐)，需要老师意会他的用意。经过观察发现辉辉在构音时有异常，不会正确的发音，不会利用呼气、吸气之间的转换来控制发音。辉辉先天舌头稍短小，因此对辉辉发音器官的训练尤为重要。请为该生设计一套治疗方案。 首先，教师利用一些简单的小游戏矫正学生的不正确发音。辉辉喜欢闻气味，利用这一特点训练学生吸气，要求闭上嘴巴，用鼻子吸气，闻一闻教师所准备物品的气味。并让学生指出。辉辉喜欢泡泡，利用其这一特点训练学生的呼气，泡泡如果想吹得又多又大呼气必须均匀，要控制好呼气的节奏，吹泡泡是呼气与吸气的有机结合。利用类似这样的方式可以有效调节学生的呼吸，有助于其发音。
其次，根据学生的语言发展现状，教师选择教授学生一些简单的叠音词，如:爸爸 妈妈 姐姐 奶奶 星星等，利用学生已有的言语基础可以使学生能够顺利达到目标要求，有助于建立学生的自信心，激发学生进一步跟随教师进行语言学习。<\\/p>
再次，为了吸引学生学习兴趣，教师利用学生喜欢吃的苹果等食物进行非叠音词的词汇训练，教师对辉辉进行一对一的语言训练，与学生面对面而坐，让辉
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辉看教师发音时的嘴型，让学生模仿，逐渐强化学生发音将词语发音标准化。现在辉辉可以讲:阿姨 老师 书包 手机 汽车等词语。<\\/p>
总之，在对学生进行语言训练要依据学生的实际情况，依据学生的兴趣特点，制定可行的训练方案，在对辉辉进行发音矫正训练中，依照辉辉的已有语言基础与兴趣特点，制定了可行的方案，循序渐进的进行训练。< 15、嗓音障碍的常见原因并举例说明。
嗓音障碍的原因可以区分为两大类：第一类是器质性嗓音异常，其主要原因是器质性疾病造成喉部构造或功能的改变，如慢性炎症、良性或恶性肿瘤、先天性构造异常、内分泌失调及神经性疾病等所引起；第二类是机能性嗓音异常，其主要原因是嗓音滥用，或发声时发声器官过度紧张或不当用力所造成，如高声喊叫、常常在吵杂的环境下大声说话、过度地清喉咙或咳嗽、音高不当、嗓音位置过低、呼吸肌肉群过度用力等。 16、声母的发声方法。
①按阻碍的方式分为：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；<\\/p> ②按声带是否颤动：浊音、清音；<\\/p>
③按气流的强弱（只在塞音和塞擦音中区别）：送气、不送气。< 17、自闭症有哪些核心表现？
儿童自闭症（又称孤独症）是起属于童年早期的一种严重的广泛发育障碍。目前，国际上都统一的认为自闭症是一种广泛性发展障碍(Pervasive
Developmental Disorders，PDD)，一般发生在3岁之前，主要表现为儿童的社
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会化障碍(socializationhandicaps)、交流障碍(communication handicaps)和想象障碍(imagination handicaps)。 18、简述听觉气传导的过程。
声源→耳廓(收集声波)→外耳道(使声波通过)→鼓膜(将声波转换成振动)→耳蜗(将振动转换成神经冲动)→听神经(传递冲动)→大脑听觉中枢(形成听觉)。 19、声母按声音的阻碍的方式分为哪几种？ 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 20、语言障碍的分类方法。
语言要素分类法、Nelson分类法、主障碍类别分类法、病源学分类法。 21、口吃的病因及表现？
口吃是指言语节律异常，多发生于儿童言语发育时期。病因不明，可能与大脑对言语器官的支配不协调、不正确的模仿、遗传等因素有关。常表现为首字难发、语句中断或语调重复，致说话不流畅。病情较重者，说话时伴有皱眉、面肌抽搐、摆动手臂等现象、讲话时情绪常较紧张。 <\\/p>
22、什么是嗓音障碍，有何表现？
嗓音障碍，又称嗓音异常，发音障碍，指的是说话时嗓音的音质、音量、音调或弹性，异于同年龄、同性别、同文化团体中的其它人，或自觉有嗓音问题者。
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