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多元智能理论在初中英语教学中的应用及思考
作者：席松
来源：《校园英语·下旬》2015年第05期
【摘要】随着教育的不断发展，对学生的英语知识的学习也有了更多的要求，初中英语是衔接小学英语与高中英语的有效教学，因此，要在初中英语的教学中积极的改善传统的教学方式，在多元智能理论下有效的提高学生对初中英语的掌握能力，本文根据对初中英语教学的现状进行了深入的分析，提出了在多元智能理论下的初中英语的教学思考，以供借鉴、参考。 【关键词】多元智能理论 初中英语 教学 应用 思考
前言：多元智能理论是由美国的教学学家霍华德加德纳根据多年的教学经验所提出来的，多元智能理论的提出冲击了传统的初中英语的教学理念，要求英语教师在学生没有达到教学目标的时候，不要让学生因此而受到惩罚，要鼓励学生的学习，提高学生的自信心，从而促进初中英语的教学发展。
一、对多元智能理论的认识
多元智能理论是由1983年由著名的心理学家和教育学家霍华德 加德纳所提出的，针对学生性格的不同提出的教学方案，认为每一个学生都具有八种智能：语言智能、逻辑-数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能，其中最为主要的就是语言智能，初中英语教师在英语教学中出现困惑的时候，多元智能理论给了教师很多教学方式的启示，提高了初中英语教学的教学质量。
语言智能主要是指有效的运用口头语言及文字的能力，也只听说读写能力，要求学生具有独立的语言表达能力，因为初中英语的教学时培养学生语言能力的重要教学阶段，因此，在初中英语的教学中结合多元智能理论，将有效地改善初中英语教学的现状，促进初中英语教学的发展。
多元智能理论强调了每一个学生都具有独特的优点，为每个学生的学习带来了机会，多元智能理论看到了学生所具有的潜能，认为每一个学生都是不一样的天才，因此，要求初中英语教师要积极开发学生潜在的能力，在学生出现错误的时候不要惩罚学生，要通过鼓励让学生得到成长。在初中英语教学中，要改变传统的教学方式，注重对多元理论智能的学习。 二、多元智能理论在初中英语教学中的措施
多元智能理论在初中英语教学中的应用及思考
