学习目标：
1、 反复诵读，感受文章的语言美。
2、 了解象征、对比的手法在课文中的运用。 3、 体会作者表达的思想感情。
海燕
高尔基
一． 导入
各位同学，请大家来欣赏一幅图片。
画面上，狂风卷集着乌云，暴风雨狂躁地拍打着大海，当鸟儿们都去躲避风浪的时候，海燕们搏击着风浪，在大海与闪电之间，发出了强烈的呐喊！同学们，在我看到这幅画面时，我的心灵被深深震撼了。然而更让我震撼的是一位伟大的革命家用它锋利的笔触对黑暗势力的呐喊！今天，我们一起跟随高尔基先生，走进英勇的《海燕》！ 二．预习检测
首先请同学们看一下多媒体中的字词卡片，有没有不认识的呀？ 好！那大家一起读一下！开始！
同学们读地都很认真！其中这个词需要注意一下！ 高傲（注意傲，左右结构）
字词难关已经攻克了。下面我们就开始进入文章的学习。 二． 初读课文
首先，请同学们有感情地阅读课文，思考：这篇文章刻画了哪些场景下的海燕呢？这些场景下的海燕又有什么表现呢？
哪位同学可以试一下？（手势） 好！你先来！
这位同学们的回答以时间为序，这个习惯非常好！咱们把它总结一下： 第一幅：暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望暴风雨的到来！ 第二幅：暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来！ 第三幅：暴风雨来临，海燕以胜利的姿态呼唤着暴风雨！ 很好，请坐。 三． 精读课文
1.同学们，刚才我们了解到暴风雨有个逐渐逼近的过程，那朗读地时候应该注意什么呢？ 好！你来说！
朗读时应该由低沉过渡到激烈昂扬！ A说的很好！同学们一齐朗读尝试一下！
同学们朗读地很有感情，但是第三部分稍有差池。老师把这一部分给大家范读一下，大家闭上眼睛来感受一下是否能想象出那种海燕与暴风雨搏击的画面！
.狂风怒吼……雷声轰响……
.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把他们熄灭在自己深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢地海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
让暴风雨来的更猛烈些吧！ 同学们，经过刚才的朗读，大家头脑中一定出现了海燕的形象。请同学们再次朗读课文，思考：海燕是一个怎样的形象呢？ 请同学们独立思考，之后可以小组内讨论讨论！
这边的小组！你们先来！ A海燕是很高傲、很英勇！ B 那你从哪里看出来的呢？
你找的真准确！这一场景下的海燕，像黑色的闪电，高傲的飞翔！ “碰着”、“冲向”可以看出海燕的英勇！
还从别的地方能看出来吗？
4、5、6自然段对其他海鸟的描写。海鸥 “飞窜、”，海鸭的“呻吟”，企鹅“胆怯”，与海燕形成鲜明对比，突出强调了海燕的无畏、勇敢！
非常好，请坐！
其他的小组好！后边的小组！
文章最后三段，写海燕的呼喊，他两次大声疾呼，表达了海燕作为胜利预言家的豪迈情怀！
经过刚才同学们的分析，我们了解到海燕是一个勇敢、乐观、自信的战斗者形象！ 五、悟读课文
1.小老师们，大家结合时代背景，思考：文中的海燕仅仅是海燕吗？ A不是！
那么这个勇敢、乐观的海燕具体指什么呢？ 你来说！ 对！俄国大革命前英勇善战的无产阶级革命先驱！看来这位同学在预习的时候查过资料了！这里老师在给大家细化一下背景资料。
这篇文章写于1901年，当时正值俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。来自社会底层的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命形势，以敏锐的艺术感悟力创造了“海燕”这一形象。
大家知道这种表现手法是什么？
对！象征！那既然海燕象征着革命者，那其他的事物又有怎样的象征意义呢？ 这位同学，你来说！
你找的很完整，我们再来概括一下：
“暴风雨”象征着当时一触即发的革命形势； 大海象征着广大人民群众的力量；
海鸥、海鸭、企鹅象征着形形色色的假革命者和不革命者。 乌云、闪电、雷声、狂风象征着反革命的黑暗势力！ 非常好！请坐！
2.同学们，作者采用象征的手法，塑造了一系列的形象，表达了作者怎样的思想感情呀？
好！你来说！
本文采用象征的手法，通过塑造英勇、乐观、敢于冲击黑暗的海燕这一战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情的讴歌了无产阶级革命先驱者的战斗精神！ 六、总结、作业
同学们，海燕在面临暴风雨时，坚强、乐观、英勇的面对，那大家在遇到生活中的暴风雨的时候，你又是怎么做的呢？请同学们课后思考一下，写一篇小练笔！下节课我们在一起分享一下！
海燕
