2020年诗歌鉴赏二轮复习：评价诗人的思想感情专练
【知识回顾】“八入手”把握古代诗歌的思想内容
1．从诗词的标题入手。标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。
2．从诗词描写景色的冷暖色调入手。古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。
3．从诗词所选取的意象入手。古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。
4．从诗词中所暗示关键词入手。诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏诗词的钥匙。 5．从诗词中含有诗眼的句子入手。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。 6．从作者的人生经历入手。“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。
7．从诗词中典故的含义入手。诗人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。
8．从诗词的注解入手。有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。
一、阅读下面这首诗词，完成1—2题。（分）
八尺① 顾炎武②
八尺孤帆一叶舟，相将风水到今秋。 曾来白帝寻先主，复走江东问仲谋。
海上鱼龙应有恨，山中草木自生愁。 凭君莫话兴亡事，旧日长年已白头。
【注】①八尺，地名，在今江苏吴江，八尺又形容为八尺孤帆。②顾炎武（1613～1682），明末清初思想家。本诗作于清顺治六年（1649年）。 1. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A. 首联描写出一个苍远悲愁的场景，这叶孤帆犹如飘零无依的诗人。 B. 颈联写诗人驾着孤帆来白帝访刘备，下江东问孙仲谋，采用了虚写的手法。 C. 颈联写海上的鱼龙、山中的草木，寄托着作者心中绵绵的愁绪和遗恨。 D. 本诗沉郁深厚，感慨兴亡，悲沉苍凉中带着一些激越之感。 2. 本诗情感丰富，请结合全诗具体分析。
【答案】
1、D 结合注释可知，这首诗确实在抒发兴亡之感，但从尾联 “莫话兴亡”“巳白头”，本诗悲沉苍凉，并无激越之感，而是深深的悲痛之感。故选D。 2. ①国家沦亡以后凄惶悲伤、 无依的心情；②在明末清初动荡中作者不屈从命运安排、期望挽救衰颓国势的民族情感；③往事不堪回首、旧日的希望只换来鬓发斑白的深挚的悲痛。
【详解】试题分析：本题考查对诗词所表达思想感情的把握能力。解答时，要联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确把握。结合注释可知，这首诗抒发的是国家兴亡之感，而这种感情贯穿全诗。第一二句，“一叶舟”“相将风水”渲染了漂泊无依之感；第三四句，“寻先主”“问仲谋”，作者东奔西走，想要讨问治国之策，运用典故，表达了要极力挽救国势的愿望；而五六两句中的“鱼龙恨”“草木愁”又渲染了这种悲伤与无奈；最后两句“莫话兴亡”“巳白头”，表达了无法力挽狂澜，任头发斑白、时光流逝的深深的悲痛。据此组织答案即可。
二、阅读下面这首唐诗，完成下列3—4题。（9分）
通泉驿南去通泉县十五里山水作①（有删节）
唐·杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】①此诗作于公元762年，安史之乱尚未平息。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子，孔子曾经悲叹凤凰不至、麒麟之死，为世衰道穷而感伤。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）
A. “溪行”句侧写路上雾气之浓重，“亭午”句表明雾气持续时间很长，直到正午才散。
B. 第二联写景，时令已冬但天气尚温，有蚊蚋飞舞；野鸭害怕行人惊扰，纷纷跳入河中。
C. 随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同的面貌，情感也产生明显变化。
D. “山色”联描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的宽广辽阔的画面。
4. 全诗表达了诗人哪些情感？请结合具体诗句简要分析。（6分）
【答案】
1、B B项，曲解了原句诗意。错在“野鸭害怕行人惊扰，纷纷跳入河中”这个地方，原句“人远凫鸭乱”意思是人走远了，野鸭才乱纷纷地跳入河中，而不是“害怕行人惊扰”。
2、①观山水的愉悦，对眼前风光的赞美。第三联就用“何绮丽”“穷壮观”直
2020年高考语文二轮复习诗歌鉴赏：评价诗人的思想感情专练(含答案)
