普通高中美术鉴赏
第二单元第五课《中国花鸟画与西方静物画》
教学设计
一、导入： 以两段分别代表中西绘画的动画片导入，导出课题《中国花鸟画与西方静物画》
二、新授
（一）中国花鸟画与西方静物画的基本含义及绘画题材。 （二）中西方写生观
中国花鸟画：突出“动”。神似，表达个性。 西方静物画：突出“静”。深入观察，刻画。
欣赏崔白《双喜图》与夏尔丹《兔子》，请学生比较，从写生观以及画面视觉效果上，初步理解中西方绘画的不同。
在此基础上，引导学生进一步理解中西不同的“写生”观念。 （三）构图方法
观察三幅中国花鸟画，请学生讨论它们的构图特点，引导学生说出： 中国花鸟画：折枝法，进行立意的组合。
衣服油画静物和衣服中国花鸟画比较，让学生回答西方静物画的构图：全景式。 西方静物画：组合法，有目的的组合摆放。 （四）表现内涵、审美追求
西方静物画：客观之真，理想之美。 中国花鸟画：借物抒情，托物言志。
中国画家借花鸟形象和笔墨情趣，表达内心的诗意情怀。
中国花鸟画家善于借物抒情、托物言志，运用比喻、象征和寓意等方式，赋予自然的花鸟虫鱼以人的品格、节操。荷花雅正，牡丹富贵，竹子谦恭，仙鹤长寿……
1、展示梅兰竹菊为题材的绘画作品，中国花鸟画不仅以其丰富的技法在世界绘画中独树一帜，更吸引我们的是花鸟画借物抒情、托物言志的精神内涵。花鸟画中的四君子是什么？梅兰竹菊。为什么历代的文人墨客如此喜欢四君子并将它们入画呢？
中国画讲究“诗书画印”，以四君子为例，欣赏美术作品以及当中的书、画、印，顺便提升学生的文学修养。学生以小组为单位讨论。
“兰花多生长在悬崖峭壁，高洁。”“菊花是陶渊明的最爱，象征隐逸。”“梅花严寒开放，
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不畏严寒，一身傲骨。”“竹子节节高，谦虚并有气节。”
这些植物来源于大自然，因为外在形态漂亮、寓意美好，被有选择地表现在绘画当中，可见古人对美好品质的追求。这种追求也正是人文情怀的体现。我们为人处世要像四君子那样，有自己的气节、傲骨、高洁、含蓄。
德育体现
人们画兰花，一般都寄托一种幽芳高洁的情操。兰花入画则比梅花晚，大概始于唐代。到了宋朝，画兰花的人便多了起来，据说苏轼就曾画过兰花，而且花中还夹杂有荆棘，寓意君子能容小人。南宋初，人们常以画兰花来表示一种宋邦沦覆之后不随世浮沉的气节，当时的赵孟坚和郑思肖，被同称为墨兰大家。
梅兰竹菊入画，丰富了美术题材，扩大了审美领域，它们不但本身富有形式美感，而且可以令人联想起人类的品格，所以它既便于文人们充分发挥笔墨情趣，又便于文人们借物寓意，抒发情感，因此，描写“四君子”之风至今不衰。
（评析：学生在教师创设的情境中，由学生自己得出结论，极大的发挥了学生的主观能动性，使学生个性得到充分发展。）
2、欣赏朱耷的作品，学生表示不能理解，而且画的很丑，不喜欢。 （1）看视频，介绍朱耷的生平及人生经历。
（2）看视频，了解朱耷是怎样通过花鸟画来表现自己的思想感情。
学生先欣赏朱耷的作品《鱼图》、《鹌鹑图》、《鱼鸭图》、《荷花翠鸟图》。教师和学生互动对话，交流情感。“同学可喜欢朱耷的作品？觉得他的作品怎么样？”同学们纷纷发出了否定的声音“不喜欢”、“欣赏不了”、“太丑”等等评价。“同学们不喜欢他的作品，那可能是你不了解朱耷的生平，下面我介绍一下朱耷。”
“我们了解了朱耷的生平，现在再看他的作品，以及他作品里描绘的形象，可否能理解？不能？我们再看个视频，是清华大学杨琪教授讲的关于朱耷的画里的形象，其实就是朱耷本人的思想情感。”
朱耷绘画中的鸭子和鸟，都睁着很大的眼睛，翻着白眼，与真实的鸟和鱼的眼睛完全不一样。中国有句俗语“青眼看人，白眼翻人。”青眼是表示尊重，而白眼是表示仇视。
朱耷画的这些禽鸟图，各种眼神都有，有傲视的、有逼视的、有蔑视的、有仇视的、有怒视的等等。可以看出，鸟和鱼的这些复杂的情感，其实就是朱耷的情感，就是朱耷的爱恨情仇。朱耷保持崇高的民族气节，有对自己国家的怀念，更有对清政府的鄙视，这种感情贯穿了他的一生，实在难能可贵。同学们由此觉得我们从朱耷身上能学到什么品质？
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“看朱耷的画，我觉得每一幅都与别的画家的画不同，也说明了他这个人的与众不同和性格的孤寂。”“画中鸟的青眼白眼非常传神，表现了朱耷的愤世嫉俗，那种国破家亡的仇恨在他的画中表现得酣畅淋漓。”“他的画怪异，与其他的画家截然不同，毕竟这样的家仇国恨只有亲身经历过的人才能体会其中的艰难。”“他的这种热爱自己的国家，不向侵占自己国家的敌人屈服的品质是非常值得我们学习的。”
“同学们了解了朱耷的人生，能从他的绘画作品看出他的一生的艰辛，对自己国家的热爱，对新王朝统治者的不服，一身傲骨，是非常棒的！”
德育体现
徐悲鸿先生说过“人不可有傲气，但不可无傲骨。”台湾作家李敖也说过“我从无满脸娇气，却总有一身傲骨。”在今后的学习中，同学们爱家爱国，一身正气，不卑不亢，不骄不躁，做一个有气节、有理想、有追求的人。
（3）由徐渭《墨葡萄》的题诗引出书法，提到“书画同源”一说。是指中国绘画与书法使用同样的工具，也指水墨画的用笔方法与书法用笔有相同之处。例如画竹，竹叶、竹竿的画法就吸取了写毛笔字用笔的方法。
（4）展示《墨竹图》，帮助学生理解墨色变化。 墨分五色：焦浓重淡清。 三、小结：
这节课，我们主要学习了中国花鸟画与西方静物画的有关知识，了解了它们之间在艺术表现手法上的不同。请同学们回顾本课内容，进行总结并掌握有关知识。
写生观 法 中 西 直接对静止形象刻画 突出“静” 全景式 组合式 写物之生意 突出“动” 折枝法 局部生动法 书画同源 墨分五色 整体对比法 （色彩·明暗 质感·空间） 客观之真 理想之美 借物抒情 托物言志 构图方表现方法 审美追求 3
这节课其实老师是有目的的让同学了解中国花鸟画，希望同学们活在当下，关注传统，我们作为炎黄子孙，华夏几千年文明的传承需要我们每个人做出自己的努力。送大家一句话：越是民族的越是世界的，传统中美好的东西是永恒的。
四、知识拓展：（作品欣赏）
欣赏中西方优秀作品，进一步巩固掌握中国花鸟画与西方静物画在艺术表现手法上的不同之处。
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第二单元第五课《中国花鸟画与西方静物画》
学情分析
高中生在小学时大多是以手工和简笔画为主，初中生也多多少少接受过类似于美术鉴赏的知识，但是对中国画还是所知不多，他们对墨的认知仅出现在电视里面。至于怎样欣赏国画、如何品味其中所蕴含的韵味，学生所知更是寥寥无几了。要提高学生对传统文化艺术的兴趣，教师必须与时俱进，不断充实自己，帮助学生在学习生活中,陶冶自己的艺术情操，提升自己的文化内涵、基本的人文素养和爱国热情。
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第二单元第五课《中国花鸟画与西方静物画》
效果分析
我在美术鉴赏课堂上，尽可能给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在身心愉悦中好好地感受美术的魅力、提高自身的艺术素养。在介绍绘画作品时，可引导学生关注画家在画中要表达和呈现的毅力品质、优秀人格。在学习中国传统绘画鉴赏的同时引发学生对国家的热爱，并同时爱上中国的传统艺术，继承中国的国学典范，在整堂课中贯穿传统绘画的美好及锻炼学生的审美意识。在课堂中，以教师引领、学生自主探究为主要的思路，以教学生学会鉴赏中国花鸟画和西方静物画为主，还要让学生品味出做人的道理，提高学生的人文素养，学习古人的爱国热情，体验做人要有铮铮铁骨。
上课过程中，我还掺进了学生和老师之间，学生和学生之间互动的环节，以求自己的课堂更加精彩。比如讲解艺术家的环节，让学生进行角色扮演，当他成为朱耷时，他会从朱耷
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的角度去体会文化思想和艺术主张，体会他有着怎么样的爱国之心，怎样的铮铮铁骨、民族气节。
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第二单元第五课《中国花鸟画与西方静物画》
教材分析
本课选自普通高中标准实验教材《美术鉴赏》第五课《中国花鸟画与西方静物画》。 中国的花鸟画与西方的静物画在题材、写生、构图、技法上差别很大，两者在绘画中所出现的精神追求、人文素养、审美观念有明显的不同。
中国花鸟画更多的是从内心感悟作者寄托在花和鸟上的思想感情，西方静物画则着重表达绘画作品从视觉上带给我们的体验。我们应该让学生了解更多的中国传统文化，并从中发现古人绘画艺术中所蕴含的人文素养、爱国精神、做人准则。
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第二单元第五课《中国花鸟画与西方静物画》
评测练习
中 直接对静止形象刻画 西 突出“静” 全景式 组合式 写生观 写物之生意 突出“动” 构图方法 折枝法 表现方法 局部生动法 书画同源 墨分五色 整体对比法 （色彩·明暗 质感·空间） 客观之真 理想之美 审美追求 借物抒情 托物言志
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课后反思
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高中美术 - 中国花鸟画与西方静物画教学设计学情分析教材分析课后反思
