综合素质《职业理念》考点归纳
从教师资格历年考题来看，综合素质的职业理念是材料分析题必考模块， 现 整理出职业理念部分教育观、学生观、教师观的重要知识点，供广大学生考生学 习和掌握。
第一节教育观
1 ?素质教育的内涵
“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国 教育
法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求， 以面向 全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨?以注重培养受教育者的态度、 能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
2 ?素质教育的特点 (1) 全体性
素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向 每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。素质教育既不是精英教育.也不是精 品教育，它是大众化的教育。它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有 的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。
(2) 全面性
素质教育中的“全面发展”有两个方面的具体规定性。第一，针对一个个体 来说，它是“一般发展”和“特殊发展”的统一；第二，针对班级、学校乃至整 个社会群体而言，它是“共同发展”和“差别发展”的协调。全面发展既要讲共 同性，又要讲个别性，它决不排斥有重点地发展个人的特殊方面， 允许在一个群 体中各个体之间有差别地得到发展。全面发展实际上就是“最优发展”
(3) 发展性
素质教育是发展性教育，它不仅注重受教育者现在的一般发展， 重视受教育 者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者 自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加 工能力。
(4)未来性
“未来性”是指素质教育立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标 或就业
需求。一般来说，教育具有较强的惰性和保守性，它总是在努力使年轻一 代学会老一代的
。
”
思维、生活和工作方式，因而人们在批评现代学校教育体系的局 限性或弊端的时候，往往批评它是根据“昨天”的需要而设计的。素质教育就是 要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。
3.国家实施素质教育的基本要求 (1) 着眼于民族素质的提高
一个民族素质的高低决定了其发展的潜力及其所能达到的高度。 素质教育 旨在通
过对受教育者进行各方面的教育， 从而提高其综合素养和生存技能，进而 促进整个国民素质的提高。只有整个民族的综合素养提高了，才能实现整个国家 的可持续发展和繁荣富强。
(2) 着眼于可持续发展
学生是国家和社会发展的后备力量，是未来社会建设的主力军。只有通过素 质教育把学生教育好，让他们真正掌握知识和技能，才能为国家和社会的发展提 供后续力量，从而实现国家的可持续发展。
(3) 着眼于全体学生的各方面素质的提高
学校必须贯彻落实教育方针，把培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面 发展作为教育目标，未来的社会是一个多元化的社会，学生只有德才兼备，综合 发展，才能适应这种多元化的需求。
(4) 着眼于学生的主动发展、创新发展
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个缺乏创新的 民族是一个没有希望的民族，创新教育对我国
21世纪的发展至关重要。素质教
育必须把创新教育和基础知识教育结合起来，着力培养学生的创新精神、创新能 力。
(5) 着重于在教师引导下，实现学生主动、活泼的发展，以实现学生全面发 展与个性发展的统一
素质教育不但要促进学生的全面发展，而且要在促进学生全面发展的同时， 根据学生的个性特征和兴趣爱好，因材施教，有针对性地培养学生学科专业知识， 充分发挥出学生的个性特长，为学生个人能力的充分发挥创造良好的条件， 从而 实现人人都能尽其才
第二节学生观
1 ?人的全面发展思想的概念
人的全面发展是指人的劳动能力的全丽发展， 即人的智力和体力的充分、统 一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。
2 ?人的全面发展思想与素质教育的关系
人的全面发展思想与素质教育二者之间有着密切的联系。
总体来说，人的全
面发展是素质教育的目的。素质教育是实现人的全面发展的保障和措施。
(1) 人的全面发展是素质教育的目的
素质教育不仅坚持对学生进行应用知识的传授，而且注重对学生能力的培 养，注重开发学生的智慧和潜能，要求学生德、智、体、美、劳等方面并重，尤 其是素质教育重视全体学生，是真正的“全面发展”。所以说，人的全面发展是 素质教育的目的。
(2) 素质教育是实现人的全面发展的重要途径
要使受教育者获得全面发展，就必须不断提高受教育者的综合素质， 而无论 是个人还是整个民族综合素质的提高， 都离不开教育。良好的教育是提高个人和 社会整体素养的重要手段。要实现人的全面发展，就必须实施多方面的教育，促 进个人在德、智、体、美、劳等诸方面的全面发展。所以说，素质教育是实现人 的全面发展的重要途径。
(3) 素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一
人类的社会发展以人的自由全面发展为最终归宿。 因此，教育的方针和目的 最终也要转变到以“人”为中心，为“人的全面发展”服务上来。素质教育不但 要促进人的全面发展，而且要在此基础上，针对受教育者的个性特征展开教育， 使人的全面发展与其兴趣爱好结合起来，促进个人的特长得到最大程度的发展， 从而实现人人都能尽其才的目的。
3.“以人为本”的学生观在教学中的运用
人是教育生成、教育行为存在的前提，是推进发展的“思想内涵和逻辑内核”， 所以教育应以人的发展为出发点和基石。 教育首先要考虑到学生发展的需要；遵 循学生的生理、心理特点和发展规律；设计适合学生学习的课程；在教学中以学 生为主体；实现学生的和谐发展。
（1） 以学生的全面发展为本
以学生的全面发展为本，包括两层含义：一是以学生的个性为本，学校教育 不应像花匠摆弄盆景那样，按自己的意愿去随意剪裁学生，而要从学生的个性和 兴趣爱好出发，
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