读写结合,学习场面描写——《开国大典》教学实录及评析 篇一：开国大典教学实录 《开国大典》教学实录 临沂八小学校徐健 教学目标： 1、 2、
3、 认识本课生字，会读会写。 有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生
而激动、自豪的思想感情。 教学过程： 一、 直接导入
师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。 师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？ 在哪儿见过这个词语？生：??结婚典礼 毕业典礼开学典礼
师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？ 生：隆重的、盛大的
师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。 师:带着这样的体会再读课题。
二、 检查预习 1、 我会认
师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。 举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。 生读
师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。 2、 我会写
师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。
学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。 （夸学生占格准、写字舒展大方） 3、 我会想
师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示
（生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。）
师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在
今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示）
师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法，合作完成以下题目。（课件出示） 学生小组合作学习 汇报：
1、 师：哪个小组来汇报第一题？生??
师评价：会学习的孩子总能迅速掌握学习方法，用最简练的语言概括。
2、 师：第二小题，你勾画出了哪些句子？（提示学生：一个同学
读，其他同学注意听，倾听不仅是一种学习方法，也是一种美德） 生读画出的句子。
师：你们都有一双智慧的眼睛，紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛的热烈。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢、激情澎湃呢？就让我们穿行在语言文字中 ，结合你做的批注去寻找、去感受。 三、 品读“典礼仪式” 1、课件出示第五自然段 师：谁先来读第五自然段。 生读
师：如果只请你读群众反应的句子怎么读？
生：三十万人的目光一齐投向主席台。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
师：我听到了掌声，我还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 生：??
师：三十万人的动作一样，有人指挥吗？生：没有
师：这就叫“不约而同”啊。正因为这三十万人有着不约而同的情感，
才会有这不约而同的掌声和目光啊，谁能把这三十万人的情感读出来。生读
2、 师：谁来接着读群众反应的句子，（课件出示第七自然段） 生读
师：又是一个一齐，30万人一齐欢呼、一齐欢跃，你能想象一下这是个怎样的画面吗？ 生：??
师：此时的天安门就是一个欢乐的海洋，眼前有画面，心中有画面，一定能读好。
生读：个别读，一至两个学生读。根据学生读师随机点评：！（1）你就是这30万人其中的一员呐。（2）听你读，我的耳边响起了一阵阵欢呼声。
师：（课件出示）长城内外，大江南北又让你感受到什么？ 生：??
没错，这声音传得多远啊？传到祖国的各个角落。 句子练习：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到沂蒙山，—— 这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到———————— —————————————————————————— 师：谁在读，让这声音传得更远。
师：一齐读，读出气势读出情感，让这声音传到十几亿中国人的心里，也让这声音传遍全世界。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音指什么？
生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” （贴板书）
师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。 生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。
生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
读写结合,学习场面描写——《开国大典》教学实录及评析
