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乡村振兴战略背景下乡村成人学校发展的机遇、挑战与路径
作者：娄眉卿
来源：《教育与职业(下)》2020年第03期
[摘要]乡村振兴战略是全面建成小康社会的重大举措，具有重要的现实意义和深远影响。根植于农村、直接为乡村经济社会发展提供教育服务功能的乡村成人学校，在“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”总要求的实现上有着得天独厚的优势。文章以“乡村振兴”战略为新时代背景，探讨了乡村成人学校在助力乡村振兴过程中面临的时代之机、历史之困与发展之路，为各乡村成人学校新时代转型发展提供了借鉴，以此实施精准有效成人教育供给，更好地助力乡村振兴战略。
[关键词]乡村振兴战略;乡村成人学校;精准教育供给
[作者简介]娄眉卿（1982- ），女，上海人，上海开放大学松江分校，讲师，硕士。（上海 ;201600）
[中图分类号]G725 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2020）06-0078-06 一、时代意义及研究背景
党的十九大报告提出实施乡村振兴战略，坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。《中共中央、国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出，统筹谋划农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，加快推进乡村治理体系和治理能力现代化。乡村振兴战略背景下加强和改进乡村治理，要求健全党领导的自治、法治、德治相结合的乡村治理体系，积极培育和践行社会主义核心价值观，实施乡风文明培育行动，加强农村文化引领。
要实现国家战略，实现“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”二十字总要求，势必离不开教育，特别是乡村成人学校教育服务功能的持续作用。沿海郊区各农村乡镇成人学校（简称“成校”）起步于20世纪80年代，曾经在扫除青壮年文盲、推广农业科技、开展实用技术培训、提高基层干部管理水平、新农村建设、培养新型职业农民、提升村民综合素养等方面发挥了重要作用。在乡村振兴战略这一时代背景下，要培育一大批有文化、懂技术、善经营的新型职业农民，开展“实际实用实效”的涉农专业教育培训;要培养、打造一批懂农业、懂生态、爱农村、善治理、强党建的农村村干部，在乡村这块广袤的“试验田”上调动教育主体职能，增加农村成人教育供给，统筹协调乡村教育资源;要传承优秀乡村文化，在乡风文
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