工商企业管理专业建设指导委员会会议纪要
—2012-2013学年第一学期
商务 学院 工商企业管理 专业教研室 时间 2012.9.19 地点 A4 512 主题内容 主题：如何提高课堂教学质量。 主持人 参会人员 李振中 记录员 王翠 李振中 王翠 张其娟 周金龙 高崇翠 崔永健 何新 首先由高主任介绍了本次会议的主题,即如何提高教学质量.每位教师都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。可是事实如何呢？有的教师在自己的教学生涯中，真正是高质量的教学难寻难觅，甚至是教了一辈子书，却忍受了一辈子的痛苦，既享受不到成功的愉悦，又不能得到学生的认可。提高教学质量，就那么难吗？我们对自己的教学进行一些认真地反思，也许会有助于我们的教学。 李振中老师指出,要想探讨教学质量问题，首先必须要明确影响教学质量的因素有哪些。影响教学质量的因素很多很多，比如先天素质、家庭影响、社会环境、办学条件等等，但是最基本的、教师可以观察到的、教师可以改变的因素主要有——学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师这三个方面。虽然只是三个方面，但是却涉及到我们教学的整个过程。 王翠老师提出,反思学生的学习主动性与学习习惯培养学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察： 1．每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答？ 2．你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，你是怎样做的？ 3．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？ 4．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？ 张其娟老师指出.以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果你在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明你的学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。 何新老师提出,学生学习能力培养，是教学质量得以提高的基础，也是学习主动性的升华，如果你没有注意学生学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？ 1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，你采取的是怎样的指会 议 纪 要
导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？ 2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的回答教师不满意的时候你是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？ 高崇翠老师指出，对教师的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么你的教学一定会前进一大步的。 周金龙老师指出，我们在对自己的教学水平进行反思时，可以从以下几方面去观察： 1．在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？ 2．每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？ 3．课堂上你为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？ 崔永健院长做了总结，对教学的反思，可以使我们更加清楚地认识自己；反思，可以寻找到自己教学中的不足，进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。本次会议老师们的观点如下,要反思学生的学习主动性与学习习惯培养,注重学生学习能力的培养,如何对教师自己进行教学水平的反思.
工商企业管理专业建设指导委员会会议纪要
—2012-2013学年第二学期
商务 学院 工商企业管理 专业教研室 时间 2013.4.12 地点 A4 512 主题内容 主题：如何建立\实践导向型\的教学模式 主持人 参会人员 葛洪武 记录员 王翠 李振中 王翠 张其娟 周金龙 高崇翠 崔永健 何新 高主任明确本次会议的主题是如何建立“实践导向型”的教学模式。近年来，各大高校也开始陆续开设物流管理管理专业，尤其是在经济发展速度较快的沿海地区。为适应地区经济发展的需要，青岛恒星职业技术学院提出了增设理论与实践相结合的，具有自己特色的物流管理管理专业，以培养对路人才，配合青岛地区及国家经济建设和发展的需要，培养出具有物流管理管理综合素质的人才。 李振中老师指出工商企业管理专业是我校的新办专业，也是我国经济发展中最热门的行业。社会越发展，分工越精细，不论是工业企业还是商业企业，经济越发达，工商管理越重要。目前，我国工商企业管理人才非常紧缺， 王翠老师指出，在制定教学计划时，要按照实际情况，重新确定课程和每门课的课时安排。她说，设置课程的原则要体现三优先，即就业优先、学生优先、企业需要优要。教学时间短，就要减少一些课程和课时，要突出综合技能课程的开设；对德育课要进行重大改革，把理论与实践课结合起来；把证书培训与学历教育结合起来。 张其娟老师指出，根据教学改革的目标，教学改革的思路是突破传统的“教材导向”的书本型教学模式，建立适应时代需要的“就业导向”的技能型教学模式。 “就业导向”的技能型教学模式要求对工商管理课程进行技能定位，即打破原有的书本教学体系，将商品学的静态知识点分拆为工商管理专业需要的动态技能点，融汇到教学过程中，提高专业知识与技能紧密结合的力度。现代的教育观、教学观要求教师从知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变，与之相适应，以“就业为导向”的技能型教学模式要求教师逐步转变为“导演”或“教练”。 周金龙老师做了补充，教师角色的转换必然带动学生角色的调整，即学生由知识的被动接受者向技能的主动学习者转变。在教学过程中，真正体现出以教师为主导、以学生为主体，利用案例引导、实物展示、多媒体等灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣和教学效果。 崔院长做了会议总结， 在以就业为导向的半学思想指导下，围绕学生就业进行“实践导向型“课程开发，根据就业岗位来开设课程目标。明确工商会 议 纪 要
管理课程目标是实现工商管理专业的两个核心能力：市场开发能力和管理能力。围绕核心能力，来确定课程结构。为了保障该课程体系实施到位，必须要加强课程建设研究，明确每门课程的性质、目标、内容；提出教学实施建议，教材编写建议，课程资源开发利用建议；根据知识、能力、素质的要求制订课程标准；同时建立相应的课程能力测评大纲（包括测评内容、标准、方法、样题等）。
工商企业管理专业指导委员会及会议纪要
