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学生需求分析视角下的英语应用文写作教学构想
作者：陈丽娜
来源：《读书文摘（下半月）》2017年第04期
摘 要：本文从英语专业学生学习需求的角度去重新审视英语应用文写作的教学安排，并且按照学生需求对教学内容、教学方法、教学模式做出相应的调整，以此满足学生的需求，启发学生的兴趣。
关键词：学习者需求；英语应用文写作；教学构想 一、引言
英语应用文写作有别于传统的英语写作，英语应用文写作的目的是“在于使学生了解应用文的特点和掌握应用文的写作能力。通过应用文阅读和写作训练，使学生熟悉应用文的语言特点、篇章结构及基本格式，能独立撰写或起草各类文件和信函，并基本符合要求”（《高等学校英语专业英语教学大纲》）。那么，在应用文写作教学中应该选取什么样的教学材料、进行什么样的教学模式、应用什么样的教学方法是摆在每位英语应用文写作课程老师面前的难题。从学习者的需求出发，重视语言的“运用价值”是自70年代末以来教材选择的基本原则，而分析学习者需求因此成为选材的重要前提。因此，调查学习者需求对于英语应用文写作课程的教学具有直接的指导意义。 二、学习者需求调查
为了了解本校英语专业学生对应用文写作的了解程度以及学习应用文写作的目的，笔者于2017年2月28日和3月2日在英语应用文写作的课堂上对学习该门课程的英语专业大二的学生进了一次调查。调查采用的是问卷的形式，问题以多项选择的形式，要求学生划沟。问卷一共设置了8个问题，分别涵盖了学生对该门课程的了解程度、感兴趣程度、期待学习的具体内容、学习该门课程的目的、毕业后就业方向、该门课程的教学方法和教学模式这些方面的内容。
问卷发出68份，收回65份，其中一份作废，有效问卷64份。调查的结果如下，75%（48人）的学生对英语应用文写作这门课不太了解，有些了解的占16%（10人），完全不了解的占9%（6人），其中没人对该门课程非常了解。这说明学生对于写作的概念还停留在应试作文这类传统写作的认识上，应用文写作因为考的不多，学生也就不会自主地去学习和了解。既然学生对于传统写作的认识比较深入，所以第二个问题就问了学生是否喜欢写作，78%（50人）的学生不太喜欢，仅有9%（6人）的学生表示有点喜欢，13%（8人）的学生表示完全不喜欢，没人表示非常喜欢写作。这里可以看出学生对于英语写作是有极大的抵触心理。那
学生需求分析视角下的英语应用文写作教学构想
