第七单元 小小运动会
—单元备课
昆仑中心小学 梁霞
一、教学内容
20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。 二、教材分析
这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内，教材只安排了9+6、6+9、8+7和15-9、15-8、14-5、11-3 行合作，探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容。教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。 三、教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。 2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
四、教学重点、难点
教学重点：1、掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的 联系，初步培养学生的抽象、概括、和类推能力。
教学难点：1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择
计算方法。
2、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
五、教材编写特点
1、选取学生熟悉的校园生活为素材，密切主题素材之间的联系，具有现实
性、趣味性。
2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间，有利于学生构建知识，
培养学生的类推能力。
3、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。
4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。 5、练习题渗透函数思想。 6、回顾整理的创意形式新颖。 六、单元教学建议
1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方
法。
3、构建开放的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。 4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。
5、对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内
数的加减法，还应考察学生是否有条理地思考问题，有条理的表达自己的想法，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。
七、教具准备
情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。 八、建议课时数
14课时
小小运动会 -----9加几
昆仑中心小学 梁霞
? 教学内容：
青岛版小学数学第一册第七单元小小运动会第 81、82页信息窗1 ? 教学目标：
1、通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。
2、让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。
3、让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。 ? 教学重点：
让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”。 ? 教学难点：
让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维过程和方法。 ? 教学用具：
圆片、小棒、多媒体课件、情境图等 ? 教学方法：
通过情境法，激趣法，利用现代信息技术和直观操作辅助教学，帮助学生发现、探索、解决问题。让学生在自主探究与合作学习中掌握知识，培养能力。 ? 教学过程： 一、复习引入
师：大家喜欢和小动物交朋友吗？看——小猴今天也来到了我们的课堂，要和我们一起学数学呢？大家高兴吗？这是小猴为大家带来的口算题：有信心做对吗？
师出示卡片：10+1= 10+3= 10+5= 10+7=
10+8= 10+6= 10+4= 10+3=
师问：这些加法题为什么算得这么快呢？（生积极回答：因为10加几就得十几。） 【以小动物引入复习，以开火车的形式练习，激发学生的学习的兴趣，为探索9加几的计算方法做好了铺垫。】 二、操作感知，合作探究 1、教学9+6=
师：小朋友们，小猴子来到了我们中间，我们应该给小猴子准备什么礼物呀？（桃子、香蕉、玩具…）（课件出示桃子） 师：你们想不想知道老师给小猴子准备了多少个桃子？
这些桃分成了几部分？盒子里有几个？外面呢？ （咱们一块来算一算。）
师：要求一共有多少个桃子？怎样列式？ 生：9+6= 师板书：9+6= 师：为什么用加法计算？
生：要求一共有多少就是把盒子里的和外面的合起来所以用加法。 师：9+6得多少？你是怎么算的？把你的想法说给同位听听。（同位互说） 师：谁来说说你是怎么算的？ 生1：我是数的。
生2：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。
生3：从6个桃子里面拿出一个来放到盒子里，盒子里就是10个， 10加外面的5个就是15个。
【鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生思维的灵活性。】
师：大家真棒，想出了这么多方法，哪个小老师用小棒演示一遍让其他小朋友看看。（一生用小棒演示）
师肯定表扬：你看他多聪明呀！知道从6个里拿出1个放到盒子里。9个就变成了10个，10个加剩下的5个，就得15个。
师问：谁和他的方法一样？谁再来说一说自己的想法？ 师：这两个小朋友的想法，其实还可以这样表示出来。
9 + 6 = 15（师边说边板书）
1 5 10
师：每个小朋友把自己的想法说给同位听听好吗？
【反复让学生说一说9加6的计算方法，增强学生对“凑十法”的理解。让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。】
2、师问：还有不同方法吗？还可以怎样列式计算？ （生口答，师板书：6+9）
① 6+9等于多少呢？用小棒摆一摆。
②探讨6+9的计算方法。（分组摆小棒探讨方法） ③学生说计算方法，教师板书。 ④学生汇报后，反复让学生说计算过程。
比一比，9+6和6+9，先比算式，再比计算过程。（生回答，师生共同总结）得出相同点和不同点。 相同点： ①得数相同
②都是把6分成1和5 ③都是运用9和1凑成10
不同点：6分成1和5，计算过程中1和5的位置不同。但运用的都是9和1凑成10。 3、教学9 +8 =
师：我们和小猴一起玩搬积木的游戏。大家说好不好？
（出示搬积木图）
师：要求一共有多少块积木，怎样列式？ 生：9 + 8=
师：小猴为什么这样搬呢？他想怎样算？ 生：它想把9变成10。
师：小组合作，说说你是怎样计算的，再把过程填在①号纸上。 （学生动手填，投影订正）
青岛版一年级数学上册第七单元小小运动会教学设计教案
