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动都能顺利开展。） 3、 选组长
①学生选出心目中的组长。
师：现在小组分好了，但群龙无首，现在需要一个知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为小组的组长，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长。 ②教师鼓励组长，并给予任务。
师：请用我们的掌声邀请组长出来，你们有信心组织大家一起探究问题，解决难题吗？ 组长异口同声：有。
同学们会在活动中支持你们选出来的组长吗？ 学生：会。
现在老师就给你们每一个组长一个任务，组织组员定一个组名编口号，能做好吗？ 生：能
4、定组名 编口号
① 组长组织大家讨论，并填上表格。
“探寻动画片的奥秘”综合实践活动 第（ ）组 研究的小主题 组长 组名 口号
② 小组汇报，展示小组风采。 小组汇报情况如下：
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“探寻动画片的奥秘”综合实践活动
分组情况 小组名称 组长 研究的小主题 小组口号
给力小组 万亦凡 动画片的历史 动画片，趣味多！齐了解，解奥秘！ 勤奋小组 区若蕾 动画片的影响 动画片，影响大！勤奋组，来探索！ 棒棒小组 张梓妍 动画片的制作 制作动画，新奇好玩！齐齐实践，我们最棒！
顶呱呱组 邬颖欣 观看动画片的情况 你看动画，我来调查！齐心协力，我们顶呱呱！
能干小组 利漪晴 国内国外动画片的比较 看动画，我喜欢！探动画，我能干！
【设计意图】教师协调指导，学生乐在其中。在选择主题，指导分组的过程中，老师可是一个组织协调者，因为学生年龄还小，能力不强，合作意识较弱，所以老师要在活动中给予学生帮助鼓励，协调学生，指导学生分组、合作定组名、编口号。首先我按照学生感兴趣的主题进行分组，这样有利于将志趣相投的学生分在一个小组，便于活动的开展；然后让学生重新分成的小组再次民主选出组长，在小组长的组织下合作定组名、编口号，学生的参与热情非常高涨，并且大家一起出谋划策编动作介绍自己的组名、口号，非常有创意，大家都积极快乐地合作完成活动任务。在活动中，在合作中，孩子们成长了！ 四、总结，拓展。
1、老师总结，学生谈收获。
师：今天同学们表现得很积极，勇于提问，自信表现，大胆创作，齐
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心合力，让老师看到一个全新的你们，真棒！我们把热烈的掌声送给自己和同学！
师：在这节综合实践里，你有什么样收获和体会？
生1：我越得综合实践课很有意思，可以研究我们喜欢的东西，我很喜欢！
生2：我在课上提出自己喜欢的问题，我学会了提问题，比以前大胆了！
生3：我明白了团结力量大的道理，在定组名创作口号时，我们一起出主意顺利完成任务了。
生4：今天，我知道了关于动画片的许多知识，同时也知道有许多关于动画片的知识要通过以后的调查研究才能获得。这都是课本中没有的知识。以后，我会积极地参与活动。 …… 2、拓展
师：今天，我们生成了“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动主题，并确定了五个小主题，分成五个小组进行探究。接下来，各小组将会在下节课，在老师的指导下，根据问题，设计活动，制定方案。以后并按照方案扎扎实实地开展活动，相信通过亲身体验，你们会有更大的收获。 【案例分析】
学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。教师希
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望通过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自己感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在能力上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。
这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。 提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。2．通过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，知道主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。3．通过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的能力，发展合作学习的能力，在合作交流中体验交往的乐趣。
挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，因此，判断一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，因此，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利老师留给了学生。但老师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，通过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中
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产生类的概念，并能形成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在老师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是“动画片的历史”、 “动画片的影响”、 “动画片的制作”、“ 观看动画片的情况”、“国内国外动画片的比较”。 因考虑到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所以老师都是给予指导的。例如，指导学生分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，老师都要明确要求，必要时到身边给予指导、引导、帮助。学生参与的兴致是非常高，因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多知识，对参加实践，完成工作充满自信。实践要做到有计划，各小组在制定方案是有一定难度的，必须有老师指导，并且要有充分的时间让他们准备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活动作为下课时的内容。
开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会：
1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题（分
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小学综合实践精彩活动优秀案例
