小学教师如何提高教学质量
1、教师要有这样的观念：（教学质量高的教师没有一个不如此）
⑴学生的问题都是教师的问题。（不解决教师的问题就无法解决学生的问题） ⑵先做差生的朋友，再做差生的老师。（做不了朋友就做不成老师） ⑶要严格要求学生， 首先要严格要求教师。 （要求学生做到的教师首先必须 做到）
⑷种豆得豆，种瓜得瓜，种豆决不可能得瓜。（一分耕耘一分收获） ⑸绝不放弃任何一个学生。（放弃学生就是放弃自己的责任）
⑹克服困难， 转变一个差生或转化一个差班， 是个人能力素质的提高， 是人 生价值的提升。（不要在乎一时没有多少成绩）
⑺人生难得几回搏，此时不搏何时。（困难是上天赐给我们的成功机遇） ⑻转化差生的本事最能得到别人的认可。 （能教优生不算有本事， 能转化差 班那才是真本事）
⑼主动工作能够带来快乐，更容易出成效。（被动应付只能一事无成） ⑽成功者的经验：一是舍得花时间，二是会想办法。 2、成功的教师没有一个不是这样做：
⑴对待每一堂课都是 “如临大敌，严阵以待 ”，教师多辛苦点， 学生多轻松点。 一定要备自已的课，写自己的教案，上课才胸有成竹。
⑵学生第一次接受的新知识印象最深，新授课一定要上好，新知没有教好， *补只能事倍功半。
⑶要坚持天天清，堂堂清，一个环节一个环节清。一个环节不清决不罢休， “不到黄河心不死 ”。
⑷上课时教师的眼睛要时刻盯住每一个学生， 只要有一个学生没用心听都不 往下教。学生没有注意，教了也等于白教，有一个学生没有用心，他就必然形成 知识缺漏。
⑸要培养学生学习的习惯， 首先要培养学生听课的习惯， 学生应学会倾听教 师的讲解， 也要学会倾听同学的发言。 教师在课堂上每提出一个问题， 要保证每 个学生都有独立思考的机会。不能只关注优等生，而 不能让学生养成一窝蜂集体回答问题的习惯。
⑹学生作业要立足于对提高学习质量有效，作业不是为了应付学校检查的， 而是对学生巩固所学知识， 应用所学知识而进行的。 学生做的每一道作业题要力 争发挥最大效益。
⑺作业要立足于教材上的练习， 教材上的练习题要人人过关， 对于一些较难 的题要想方设法让学生弄明白。
⑻要整合课外习题资料，精心设计练习，要注意减轻学生的作业负担。
“剥夺”大家思考的权利，更
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提高量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才 能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教 学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时， 在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量
要想提高教学质量， 就必须不断提高堂课的教学质量。 如何提高呢？我认为 要从教师在教学过程中， 应该对自己所教学的内容： 第一步先要自己明白； 第二 步我觉得要讲得清楚； 第三步要学生听懂； 第四步要让学生实践。 这样才能达到 一个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学习质量的保证。 习惯是培养出来的， 而不是生来就 有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力量是巨大而持久的， 好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的， 而且良好的习惯一旦养成， 只需教师 稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台， 也是让学生把理论运用于实际 的一次次实践。 它不但能展示学生各方面的才能， 发展学生的个性， 使学生能够 得到多方面的体验， 得到多方面的发展， 获得多样的快乐与收获， 而且也是逐步 形成一个健康向上、团结协作的班集体的好契机。
它不但能培养学生的创新精神， 挖掘学生的潜能， 也是增强学生自信心的一 次次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时， 也增长了知识、 技能， 树立了信心，更有助于激发对学习的向往和热情，有助于教学质量的提高。
五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。
班级中的后进生或多或少都存在， 而作为老师的我们， 不应该对他们有歧视， 更应该利用一些课余的时间去关心他们， 帮助他们树立学习的兴趣和信心， 那么 整个班级的教学质量都会跟着提高的。 因此， 如做好后进生的辅导， 做好家校联 系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。
所以，我认为要提高教学质量， 只有将这每一个环节都做好了， 就像自行车 的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。
当然,提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海 认知规律的，都能使课堂效率有所提高。
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显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生
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