这项工作应学校多口协作，主渠道在教学主管部门，教师专业化发展在其中起引发、促进、成果化的作用。
③信息化教学
建立信息化研究中心，促进信息化教学管理评价的专门化和标准化。重视信息特征和策略研究，教师个体软件查询与筛选能力、使用能力、作品制作水平等协调发展，个人开发与使用与学校体系化集成相协调。资源库建设向系统化集成方向发展，改变零散和静态存放的最初级状态。
④个性化专题成果
承接北师大教师专业成长的规划，坚持和优化成果化导向。不以完成任务量为衡量专业化发展的标志，以实现的成果质量及其效益为标准。鼓励教师自选专题，支持自主探索，给成果的展示、形成和输出提供条件、评定和途径。
（5）加强教科研，促进专业化发展
加强学习并强化研究意识，发展学科组的研究职能，建设学校教科研体系，力争每个教研组以及名优骨干教师都有课题，课题研究促进专业化提升和取得教育教学效益。制定教师教科研评价制度，发挥教科研在课程中的先导作用，有效开发专家引领-教师专业成长支撑的课题研究的教科研模式。具体方向和内容大体是：校内主攻课程体系研究、五要素课堂研发，与区内协调关注标准化教学与构建质量保障体系、信息化策略与资源库建设。适时申报新一轮的各级课题。通过北师大合作等途径拓展课题研究资源。
（6）利用各种教育资源，促进专业化发展
我校已经于北师大合作近6年，很多教师在此过程中得到规范化、系统化的专业化训练并得以迅速成长。今后三年，一方面充分利用这一资源优势，为教师专业化发展拓展实践空间领域。例如，继续安排骨干教师走出去，学习合作校的成功经验，与合作校的教师同课异构、专题研讨；另一方面继续请专家走进来，重心从关注个体课例转移到就关心的话题做专题培训，梳理专业化发展策略，充实教育教学体系建设。
积极在各层面扩展校际合作，加强友好学校交流，为专业化发展拓展范围和创造条件。 充分运用信息化手段促进专业化发展，信息化既是专业化发展的专题之一，又是交流媒介和平台，具备开发价值和成长点。
（四）管理机制改革
1.管理目标
根据时代要求，从学校管理的本质上转变思维方式，克服惯性的行政观念影响，理清部门职责，体现管理的专业化服务职能，依据适用、高效、删繁就简的原则，构建学校管理机制，增强管理的导向、激励和评价作用，并逐步实现校本化课程化，促进学校的可持续发展。具备几个特征：新——理念新，管理方法能创新；专——技术含量高，管理到位；高——高标准、高质量、高效率；强——协调性强、开拓性强；实——工作踏实、作风朴实；优——资源优化配置，服务优化。
2.管理策略
建立若干专业化的教育教学管理中心，把教导处、政教处直接要管的事放到各平行的中心，以减少行政化纵向管理的环节，避免专项工作的执行过分依赖行政指令；建立若干服务保障管理中心，提供全面覆盖服务支持，避免行政化纵向管理造成的服务欠缺。各管理和服务中心制定管理规划和评价标准，利于调动更广泛地参与管理，培养管理人才，适应下一步学校校区建设的形势。
3.具体工作
（1）创建校内扁平化、专业化管理
在充分论证的基础上，实施校内扁平化、专业化管理。建立“课程研发中心”“学科管理中心”“课堂教学管理与改革中心”“教师专业化发展中心”“信息化研究中心”“班级常规管理中心”“学生发展中心”“体卫艺发展中心”“调研与监控中心”“人力资源与保障中心”“安全与健康中心”“后勤服务中心”等（名称为暂定）
（2）提高干部履责能力，加强干部梯队建设
各级干部和管理人员要围绕学校主要工作在学习实践中坚持科学、民主、开放的管理思想，提高部门专项管理能力，坚持和完善接受评议制度，建立后备干部的培养机制，为优秀人才的成长创造良好的环境。加强部门管理者的学习和发挥其主观能动性。
（3）实施民主管理、民主监督，让教师、学生成为学校的主人
加强学校领导班子的党风廉政建设，完善内部监督制约机制，密切干群关系。进一步完善教代会制度，发挥教代会民主管理、民主监督的主渠道作用。做到校务公开，确保教职工对校务工作享有知情权、参与权和监督权，增强教职工的主人翁意识，更好的调动全体教职工参与支持学校工作的积极性和主动性。充分利用学生会、家委会参与学校管理。
（4）改革内部机制，激活创造潜力
对现有制度进行全面梳理，积极稳妥推进学校人事制度改革，形成“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制。在实施中完善绩效工资、评优、评聘等制度，激励教师工作的主动性、积极性、创造性，克服评价的随意性和片断性。
（5）完善学生、家长满意度测评机制
改进现有的阶段性学生评教制度，增加其灵活性。对外设立常规的家长反馈机制，对内设置意见箱等，使全体教师、学生和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理。
（6）落实“安全、服务、低碳”要求，搞好后勤保障工作
按照后勤为教育教学服务的总体要求，坚持以人为本，做好校园、校舍维修和教学设备设施的检修保养工作，同时引进新技术、合理配置新设备，加强对专用教室的开发和建设。
（7）分步骤实施意见
（1）2016年重在设计、论证，配备人选和进行预运作，反馈良好条件成熟的情况下下半年展开，并重视初期运作的反馈和调整。
（2）2017年重在过程落实和反馈，充实各管理部门职责和评价，进行管理经验交流。 （3）2018年重在提炼、总结。根据学校校区建设和发展需求做必要的人员安排。
（五）安全保障工作
1.工作思路
坚持“以人为本，安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，在“爱生学校”理念的引领下，以落实安全工作责任制为重点，进一步强化广大师生的安全意识、责任意识。以规范化管理为突破口，着力抓好安全工作机构及制度建设、安全设施建设、安全防控体系建设，为师生创建平安、和谐、健康、文明的工作与学习环境，为学校科学发展保驾护航。争创“山东省中小学规范化传达室”、“山东省交通安全示范学校”和“济南市四星级平安单位”。
2.主要工作
（1）加强安全工作机制建设
成立学校安全工作领导小组，下设办公室，实行“一岗双责”和“党政同责”，家委会、学生会、班委会设立安全委员。组建学校义务消防队和义务抢险队，提高学校对突发事件的应对能力。
（2）预防为主，构筑安全工作预防体系
加强门卫管理，提高保安和内保人员的责任心，逐步实现门卫、学校领导、教师、家长志愿者三位一体的值班模式。建立学校、政教处、班主任和家长相结合的安全教育体系，形
成学生安全教育齐抓共管局面。充分利用济南市安全教育平台对学生进行安全知识教育，积极开展安全避险和自救演练，加强安全设施建设，努力把传达室打造成市区一流的数字化安全保卫室。
（3）强化安全责任落实安全制度
各部门每年度要签订岗位安全工作目标责任书，切实履行本岗位安全职责，形成“一级抓一级、层层落实、统一协调”的责任保障体系。强化目标考核，完善奖惩制度，将干部职工履行岗位安全管理工作职责情况纳入业务考核，与评先评优挂钩，严格执行安全工作“一票否决”制。
（4）加强师生心理监护机制建设
加强对教师特别是班主任的心理监护，注意减轻教师工作上的心理压力。定期开展心理辅导讲座，做好学生心理问题的排查，制定跟进措施，实施有针对性的心理疏导，确保学生的心理健康。
（5）营造良好的校园安全文化氛围
建立学校安全宣传栏，充分利用LED大屏幕、走廊、教室、楼梯、消防箱等阵地对师生进行安全知识的普及和宣传教育，营造良好的校园安全文化氛围，保障师生身心健康。
山东省济南汇才学校
二〇一六年二月
起草执笔人 张文泉
学校三年发展规划
