关于高中阶段历史学科教学方法的探究
【摘 要】学生在初中时期就已经接触了历史，对历史科目有了一定的了解，历史的教学内容自然是历史，这是很直白的问题。初中阶段或许只是让学生全面了解历史，但是高中阶段的历史教学已经不仅仅是对于历史事件的简单记忆，更侧重于如何使学生掌握历史学科的学习方法。本文主要讨论关于历史学习方法方面的问题。
高中学生在初中时期就已经接触了历史，对历史科目有了一定的了解，历史主要学习什么内容呢？历史教学内容自然是历史，这是很直白的问题。然而什么是“历史”呢？在更深层次的接触历史这门学科之前，应进一步理解历史的内涵。所谓历史，是作为教育的历史，应以历史作为实现人的思想和精神的传承，发展以及人格的养成。而且高中历史的教学也已经不仅仅是对于历史事件的简单记忆，如何使学生掌握历史学科学习的方法是高中阶段的主要任务，在讲授学习方法之前必须让学生全面认识历史学习的必要性及其重要意义。那么，作为一名现代人，学习历史有哪些意义呢？
佛朗西斯?培根说过“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”由此可见，学习历史的作用之一是可以让人变得睿智。因此，学生多读读历史是有很多好处的，通读历史名作可以提升自身的素质，而且能够给自己形成一种独特的气质。熟读历史也是作为国人所必须具备的基本素质之一。我们的国家――中国，历史源远流长，有着上下五千年灿烂的文化，通过学习历史课程，可以更好的了解我们伟大祖国的荣辱兴衰，进一步增强我们的历史责任
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感。
我国的历史可以分为古代史、近代史、现代史，古代史可以看作是一首赞歌，近代史是一部屈辱史，现代史是一曲勇于奋进的舞曲。在这里，我们需要将赞美放在记忆深处，时刻将屈辱铭记在心，鞭策着大家继续勇往直前。在学习我国近代史时，学生肯定能体会那种心在滴血的感觉，就是那被人蹂躏的自尊洒落一地的感觉，这样才更能使学生感受到学习历史的必要性。现代社会是一个快速发展、万事万物日新月异的时代，很多东西都在快速的更新换代，不进则退，唯独历史给人们留下的是历久弥新的感觉;学生只有整体了解自己国家的历史脉络，知道养育自己伟大母亲所忍受的屈辱，才能激起自己日渐强大的欲望，引导自己迈进祖国灿烂的明天。那么，高中阶段的历史课程应该用哪些教学方法呢？ 一、调动兴趣
张载曾经说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，这句话充分说明了兴趣对一个人学习的重要性。作为历史教师，首先应该明白这个道理，要想学好历史，必须先调动学生的学习兴趣。可以设想一下，教师在讲台上无休止的讲课，但是学生在台下做自己爱做的事情，这就相当于教师在做无用功，结果可想而知，“左耳朵进、右耳多出”，就像是下了一场雨，太阳一出，却丝毫找不到雨水的痕迹。可能在很多学生眼中历史是一门很无趣、特枯燥的课程，很多学生都产生了历史恐惧症。其实不然，任何课程都有它的趣味性所在，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
作为高中阶段的历史教师，就要充当那双发现美的眼睛，告诉学生
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历史的趣味在哪，或者通过自己的努力挖掘历史学科的趣味性，将其呈现在学生面前，这样才能调动起学生学习历史的兴趣，才能将自己与学生的努力尽可能的做到利益最大化。 二、激发自主性
高中阶段，意味着学生已经不是凡事不懂的小孩子了，他们步入高中阶段，是他们成人阶段的小小开始。在这个阶段，学生有很强的自制力，有对理想信念的执著追求。他们能够明辨是非，知道凡事不可意气用事。作为教师，一定得转变以往的教学观念，彻底摒弃以往那种高高在上的态度。与学生拉近距离，在某种程度上还得尊重学生的人格。这个阶段的学生的自尊心也极强，处在心理敏感期。教师在讲授课程时，一定要顾忌到这些方面，从内心深处认可学生是一个独立的个体，调动学生的自主性，激发学生内心深处渴望学习的欲望。在课堂上，必须加大与学生的互动，多利用媒体或是有趣的故事情节等增强学生的专注力。等学生的学习自主性被激发起来，学习对于学生而言，就会轻松很多;换言之，教学对于教师也是件令人愉悦的事情。 三、总结记忆方法
其实，从高中历史学科的划分而言，历史是需要大量记忆的学科，可能这也是很多学生“谈史色变”的主要原因。事实上，读读历史可能对于学生不是什么困难的事情，难的是如何记住那些让人错乱的年代和朝代，如何弄清那么多的历史发生地，这就需要学生自己找寻适合自己的记忆方法。在课堂上，教师经常用的可能是图示法，图示法是非常利于教师教学板书;可以使所讲授的内容以化繁为简，由点到线，由线成面，简洁
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